Believing that difficulty signals importance improves school outcomes by bolstering academic possible identities, a recursive analysis.

Autor:	Burbidge, Alysia1 (AUTHOR), Zhu, Shimin2 (AUTHOR), Cheung, Sing-Hang3 (AUTHOR), Oyserman, Daphna1 (AUTHOR) oyserman@usc.edu
Zdroj:	PLoS ONE. 10/21/2024, Vol. 19 Issue 10, p1-22. 22p.
Databáze:	Academic Search Ultimate
Externí odkaz:	Zobrazit plný text záznamu Plný text ve formátu HTML
Nepřihlášeným uživatelům se plný text nezobrazuje	K zobrazení výsledku je třeba se přihlásit.