The effects of reading prompts and of post-reading generative learning tasks on multiple document integration: evidence from concept network analysis.

Autor:	Wei, Ziqian1,2 (AUTHOR), Zhang, Yishan1,2 (AUTHOR), Clariana, Roy B.3 (AUTHOR) RClariana@psu.edu, Chen, Xuqian1,2 (AUTHOR) chenxuqian@m.scnu.edu.cn
Zdroj:	Educational Technology Research & Development. Apr2024, Vol. 72 Issue 2, p661-685. 25p.
Databáze:	Academic Search Ultimate
Externí odkaz:	Zobrazit plný text záznamu Plný text ve formátu HTML
Nepřihlášeným uživatelům se plný text nezobrazuje	K zobrazení výsledku je třeba se přihlásit.