Fostering low‐achieving students' productive disciplinary engagement through knowledge‐building inquiry and reflective assessment.

Autor:	Yang, Yuqin1, Yuan, Kaicheng1, Feng, Xueqi2, Li, Xiuhan1 xiuhanli@ccnu.edu.cn, van Aalst, Jan3
Zdroj:	British Journal of Educational Technology. Nov2022, Vol. 53 Issue 6, p1511-1529. 19p. 3 Color Photographs, 1 Chart.
Databáze:	Academic Search Ultimate
Externí odkaz:	Zobrazit plný text záznamu Plný text ve formátu HTML
Nepřihlášeným uživatelům se plný text nezobrazuje	K zobrazení výsledku je třeba se přihlásit.