Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Bereich emotionale und soziale Entwicklung und ihre Peers im inklusiven Unterricht: Unterschiede in sozialer Partizipation, Schuleinstellung und schulischem Selbstkonzept

Autor: Crede, Julia1 julia.crede@tu-dortmund.de, Wirthwein, Linda1, Steinmayr, Ricarda1, Bergold, Sebastian1
Zdroj: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. Nov2019, Vol. 33 Issue 3/4, p207-221. 15p.
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