Efeitos do nível de dificuldade da meta de grupo em aprendizagem motora
| Autor: | Leandro Nogueira Dutra |
|---|---|
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2007 |
| Zdroj: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFMGUniversidade Federal de Minas GeraisUFMG. |
| Druh dokumentu: | masterThesis |
| Popis: | The goal setting has been seen as motivational strategy used to improve the performance maintaining and directing attention to a specific objective to be reached and it can also be set for either a person or a group. The aim of this study is was to investigate the effects of the level of difficulty groups goal in motor learning with skillful persons. The sample consisted of 24 males with age from 15 to 16 years old, with experience in the used task. The used task was the Volleyball rotation serving reception. The volunteers were organized by random designation in two experimental groups with a specific goal to 10% (G10%) and to 30% (G30%), besides the initial performance. The experiment consisted of three stages: entrance test (27 attempts), acquisition phase (810 attempts) and retention test (27 attempts) a week after the acquisition phase ending. The results of the precision and consistence measurements showed significant differences between G10% and G30% during acquisition phase, in which G30% showed better performance and smaller variability than G10%. During the retention test only the precision measurement showed significant effect, in which both groups become more accurate and G30% score was higher than G10% as well. In conclusion, although the two groups showed performance increment the 30% on groups goal percentile influenced on a significant way and was superior on the learning task. Moreover, the results confirmed the hypothesis 2 of LOCKE and LATHAM (1985), that for quantitative vii goals (specifics), the higher the goal, the better the performance, admitting enough capacity and commitment. O estabelecimento de metas tem sido visto como uma estratégia motivacional para melhorar o desempenho através da direção e manutenção da atenção para um determinado objetivo a ser alcançado, e pode ser estabelecida para um indivíduo ou para um grupo. O objetivo deste estudo foi investigar os efeitos do nível de dificuldade da meta de grupo em aprendizagem motora com sujeitos experientes. A amostra consistiu de 24 sujeitos do sexo masculino, com idade entre 15 e 16 anos, experientes na tarefa. A tarefa consistiu na recepção de saque com rotação do voleibol. Os sujeitos foram distribuídos por designação aleatória em dois grupos experimentais com meta específica a 10% (G10%) e a 30% (G30%) além do desempenho inicial. O experimento constou de três fases: avaliação de entrada (27 tentativas), fase de aquisição (810 tentativas) e teste de retenção (27 tentativas) uma semana após o término da fase de aquisição. Os resultados das medidas de precisão e consistência mostraram diferenças estatisticamente significativas entre G10% e G30% na fase de aquisição, sendo que o G30% apresentou desempenho superior e menor variabilidade do que o G10%. No teste de retenção, apenas a medida de precisão mostrou diferença significativa sendo que ambos os grupos se tornaram mais precisos, e o escore do G30% também foi maior que o G10%. v Em conclusão, apesar dos dois grupos apresentarem melhoras no desempenho, o percentual de 30% de meta de grupo influenciou de maneira significante e foi superior na aprendizagem da tarefa. Além disso, os resultados confirmaram a hipótese 2 de Locke e Latham (1985) segundo a qual, para metas quantitativas (específicas), quanto mais alta a meta melhor o desempenho, admitindo-se suficiente capacidade e comprometimento. |
| Databáze: | Networked Digital Library of Theses & Dissertations |
| Externí odkaz: |
|