Conceptions de l’évaluation scolaire des élèves et des enseignants : validation d’échelles et étude de leurs relations
| Autor: | Élisabeth Issaieva, Marcel Crahay |
|---|---|
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2010 |
| Předmět: |
Conception de l’évaluation des enseignants et des élèves
perception des conceptions des enseignants par les élèves évaluation formative évaluation normative Teachers’ and pupils’ beliefs concerning assessment pupils’ perception of teachers’ beliefs formative and normative pupils assessment concepção de avaliação dos professores e dos alunos percepção das concepções dos professores pelos alunos avaliação formativa avaliação normativa Education |
| Zdroj: | Mesure et Évaluation en Éducation, Vol 33, Iss 1 (2010) |
| Druh dokumentu: | article |
| ISSN: | 2368-2000 0823-3993 |
| DOI: | 10.7202/1024925ar |
| Popis: | Cet article s’inscrit dans la foulée des études qui soutiennent l’idée que, plus que l’évaluation pratiquée en classe, c’est l’interprétation que s’en fait l’élève qui influe sur l’élaboration de sa propre conception de l’évaluation en matière scolaire. Dans cette perspective, nous nous sommes efforcés d’appréhender distinctement les conceptions que les enseignants et les élèves, en fin d’école primaire, se font de l’évaluation scolaire. Nous avons aussi créé un questionnaire visant à appréhender la manière dont les élèves perçoivent les conceptions de leur enseignant en matière d’évaluation. Dans une première étape d’analyse, nous avons validé les trois questionnaires (alpha de Cronbach, analyses factorielles exploratoires et confirmatoires). Ensuite, nous avons examiné les rapports des paramètres ainsi déterminés. Les résultats mettent en évidence que les élèves et les enseignants ont des visions multiples de l’évaluation, mais qui se ressemblent fortement. Il apparaît également que les conceptions et les inter prétations que les élèves se font des conceptions de l’évaluation de leurs ensei gnants ne convergent pas avec ce que déclarent les enseignants eux-mêmes. Par ailleurs, on constate que les perceptions que les élèves ont des conceptions de l’évaluation de leurs enseignants concordent assez régulièrement avec leurs propres conceptions. Les implications pédagogiques de ces différents constats sont discutées en fin d’article. |
| Databáze: | Directory of Open Access Journals |
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