| Autor: |
Lina María Osorio Cock, Daniela Muñoz Henao, Carlos Enrique Yepes Delgado, Ángela Sophia Ruiz Mazuera, Guillermo Javier Lagos Grisales, Federico Villegas Cardona, Mario Alejandro León Ayala, Santiago García Betancur, Paola Marcela Trujillo Quintero, Carolina Duarte Blandón |
| Jazyk: |
Spanish; Castilian |
| Rok vydání: |
2023 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
Revista Facultad Nacional de Salud Pública, Vol 41, Iss 3, Pp 1-13 (2023) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
0120-386X |
| DOI: |
10.17533/udea.rfnsp.e349435 |
| Popis: |
Objetivo: Describir las interacciones de algunos estudiantes de dos programas de Medicina en Colombia relacionadas con el currículo oculto. Metodología: Estudio hermenéutico, que utilizó la etnografía y la teoría fundamentada, mediante la aplicación de observación participante en cinco escenarios de práctica y once entrevistas en profundidad. El análisis de los datos se hizo con codificación abierta, axial y selectiva, propias de la teoría fundamentada, lo que generó una matriz del paradigma. Resultados: Estudiar Medicina implica hacer parte de una jerarquía desde inspiradora hasta excesiva. La exigencia de la educación médica por formar un médico incansable e intachable, la competencia para ser admitido a cada rango y el miedo a equivocarse exacerban el funcionamiento negativo de la jerarquía médica. Esta jerarquía se basa en el poder del conocimiento que permite el maltrato. Lo anterior desencadena agotamiento, frustración, desinterés y afecta la ética profesional, aspectos que estropean al médico en formación. Conclusión: El currículo oculto determina la formación del médico más que el currículo formal. Reconocer y reflexionar sobre el currículo oculto desde la comunidad académica permite visibilizar, en futuras reformas curriculares, el papel que este desempeña |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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