| Autor: |
Juan Luis Piñeiro, Elena Castro-Rodríguez, Enrique Castro |
| Jazyk: |
English<br />Spanish; Castilian<br />French<br />Portuguese |
| Rok vydání: |
2019 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
Avances de Investigación en Educación Matemática, Iss 16 (2019) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
2254-4313 |
| DOI: |
10.35763/aiem.v0i16.253 |
| Popis: |
En este trabajo examinamos concepciones y creencias que manifiestan profesores sobre nociones relativas a la resolución de problemas. Aplicamos un cuestionario con preguntas abiertas a 36 profesores chilenos de educación primaria en ejercicio. Nuestro análisis reveló que los participantes sostienen una concepción de problema centrada en la búsqueda de una solución y de acuerdo a niveles de dificultad; además de pensar en una tarea con contexto para cuya resolución se utilizan procedimientos matemáticos. Esta resolución se piensa caracterizada por fases de resolución, con énfasis en encontrar la solución y aplicar estrategias. La enseñanza efectiva en este dominio se caracteriza por la presencia de fases de resolución y uso de problemas contextualizados. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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