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O objetivo deste artigo é realizar uma discussão sobre o referencial de comunidades de prática (CPs). Para tanto, ele apresenta uma revisão dos estudos seminais (LAVE; WENGER, 1991; ECKERT; WENGER, 1994; WENGER, 1998, WENGER et al., 2002; dentre outros) e dos desenvolvidos na área de formação e atuação docente dentro de tal linha (e.g. ANDERSON, 2008; HABHAB-RAVE, 2008; SOUZA-SILVA, 2009; PERIN, 2009; HALU, 2010, dentre outros). Em linhas gerais, CPs são definidas como grupo de pessoas com objetivos e interesses comuns que interagem contínua e regularmente com o propósito de se desenvolverem e se aperfeiçoarem em um domínio específico (WENGER, 1998, 2006). A ideia subjacente ao seu conceito é a de “parceria de aprendizagem” (WENGER, 2012) estabelecida entre aqueles que compartilham de uma mesma prática. Espera-se que esta revisão contribua com o estudo e com a prática daqueles envolvidos com o referencial em tela. |
