| Popis: |
Selv om pornografi har eksistert i årtusener har innholdet og tilgjengeligheten de siste tiårene utviklet seg i en eksplosiv fart. Barn og unge i Norge i dag har stor tilgang til digitale verktøy, og det er en økning i andelen som eksponeres for pornografisk innhold på nett. Denne studien har undersøkt hvordan denne nye hverdagen blir behandlet i barneskolen. Lærere i naturfag og samfunnsfag har gjennom en spørreundersøkelse svart på hvordan denne tematikken blir håndtert på barneskolen. Lærerne har blant annet blitt spurt om de mener det bør undervises om hva pornografi er på mellomtrinnet. Et stort flertall svarte at dette temaet bør tas opp, og over halvparten av lærerne har undervist om pornografi på mellomtrinnet. Undervisningen som skjer er i hovedsak gjennomført med utgangspunkt i dialog, og oppstår som oftest spontant i klasserommet. Ved å i større grad gjennomføre planlagt undervisning om pornografi, kan innholdet knyttes til det tverrfaglige temaet folkehelse og livsmestring. Det vil kunne gi elevene bedre informasjon og veiledning på dette området. ENGLISH ABSTRACT Should we talk about pornography in primary school? Although pornography has been around for millennia, its content and accessibility has evolved at an explosive rate in recent decades. Young people in Norway today have almost all access to digital tools, and there is an increase in the proportion exposed to pornographic content online. This study has investigated how this new everyday life is treated in primary school. Through a survey, teachers in science and social studies have been asked how this topic is handled in primary school. A large majority of the teachers that participated in this survey state that pornography should be addressed, and 62 per cent of teachers have taught this topic. The teaching that takes place is mainly based on dialogue, and largely arises spontaneously in the classroom. By more often carrying out planned teaching on pornography, the topic can be linked to, among other things, setting boundaries, consent, body image pressure, and digital competence. These are key aspects in sexuality education, and also fit into the interdisciplinary topic of public health and life skills. |
