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Atualmente as relações de socialização, comunicação, consumo e até de aquisição de conhecimentos são mediadas por tecnologias digitais e, neste contexto, ainda nos deparamos com escolas e educadores negando tanto a importância quanto à utilidade da presença de tais tecnologias em suas práticas. Este trabalho intenta, a partir de diferentes referenciais teóricos, abordar a questão da importância de se atribuir à escola a função de promover a fluência digital em seus alunos. Para tanto, foram tensionadas ideias de alguns autores otimistas em relação ao tema, como Kenski (2003) e Lévy (1993), e outros críticos,como Flusser (1985) e Türcke (2009, 2010). |
