La comprensió del signe d'igual en l'entrada a l'àlgebra: el disseny de tasques i la conversa a la classe de matemàtica
| Autor: | Sebastián Parodi Escobal, Cristina Ochoviet Filgueiras, Javier Lezama Andalón |
|---|---|
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2017 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Enseñanza de las Ciencias, Vol 35, Iss 3, Pp 51-67 (2017) |
| Druh dokumentu: | article |
| ISSN: | 0212-4521 2174-6486 |
| DOI: | 10.5565/rev/ensciencias.2302 |
| Popis: | Presentem un estudi que indaga sobre els significats que li atribueixen al signe d'igual, en un context algebraic, un grup d'estudiants d'ensenyament secundari (13-14 anys) en un liceu d'Uruguai. Focalitzem en dues sessions de treball que desenvolupem amb tot el grup. Els resultats posen de manifest que les tasques enfocades a similituds i diferències, entre elles les de classificar i les que requereixen comparar i contrastar, intervingudes per una pràctica d'indagació, van generar genuïnes discussions que van despertar l'interès dels estudiants, la qual cosa al seu torn va permetre abordar aspectes conceptuals relacionats amb el signe d'igual que van contribuir a la seva comprensió. |
| Databáze: | Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
|