Comprensión de textos escritos académicos y tareas escritas en las asignaturas del área profesional: concepciones de maestros universitarios
| Autor: | Sonia Cadena Castillo, Elizabeth Narváez Cardona, María Mercedes Chacón |
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| Jazyk: | English<br />Spanish; Castilian<br />French |
| Rok vydání: | 2007 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Lenguaje, Vol 35, Iss 1, Pp 81-118 (2007) |
| Druh dokumentu: | article |
| ISSN: | 0120-3479 2539-3804 |
| DOI: | 10.25100/lenguaje.v35i1.4849 |
| Popis: | Este artículo retoma la discusión de algunos resultados parciales de una investigación que intenta explicar, desde las concepciones de maestros y estudiantes, lo que ocurre con la comprensión de Textos Escritos Académicos (TEA) cuando los estudiantes realizan tareas escritas (TE) a partir de dichos textos. La investigación se realizó en dos asignaturas del área profesional ofrecidas al inicio de su formación universitaria. Las conclusiones provisionales ponen de manifiesto que, a pesar de que los profesores de lenguaje insistimos en que los docentes de otra áreas no asumen la responsabilidad frente al acompañamiento de los procesos de comprensión y composición de textos escritos relacionados con el aprendizaje, en la práctica sí existe esta preocupación didáctica por acompañar, de algún modo, la comprensión de los TEA y las tareas de escritura a partir de ella. Sin embargo, las calidades de dichos acompañamientos varían, en función de las concepciones o creencias de los docentes en torno a la relación entre la lectura y la escritura con la enseñanza y el aprendizaje de contenidos específicos. |
| Databáze: | Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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