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Los medios de enseñanza son uno de los componentes del proceso de enseñanza- aprendizaje que recibe con inmediatez la influencia de la ciencia y la técnica. El hegemonismo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en el contexto educativo, ha motivado la incorporación de nuevos recursos educativos digitales; sin embargo, no siempre se han creado las condiciones para acompañar su uso desde las ciencias pedagógicas. En estas circunstancias, los Objetos de Aprendizaje (OA), han logrado posicionarse por sus facilidades de uso y potencialidades formativas. La literatura al alcance aboga por la unidad de los elementos pedagógicos y tecnológicos que coexisten en él. Se han destacado sus posibilidades para mediar en el aprendizaje, debido a su integralidad y características principales, entre ellas la reutilización, la autonomía y la contextualización; sin embargo, no se disponen de los estudios suficientes que se centren en sus funciones como medio de enseñanza. A partir de las concepciones teóricas que enfocan sus reflexiones al carácter sistémico de los medios de enseñanza, se analizan los criterios pedagógicos, didácticos, psicológicos y tecnológicos que deben cumplir los OA como medio de enseñanza digital. El cumplimiento de esos criterios determina su usabilidad; con este fin, se elaboraron dos instrumentos que miden el nivel de satisfacción de los usuarios (estudiantes y profesores). Sus opiniones permiten hacer las correcciones necesarias para mejorar el medio. Estos resultados corresponden a la investigación que desarrollan los autores en la Universidad de Holguín, como parte del programa de formación doctoral en Ciencias Pedagógicas. PALABRAS CLAVE: proceso de enseñanza–aprendizaje; medios de enseñanza; usabilidad. Criteria on Learning Objects as aids of teaching ABSTRACT The teaching aids are one of the components of the teaching-learning process that receives with immediacy the influence of science and technology. The hegemonism of Information and Communication Technologies (ICT) in the educational context has motivated the incorporation of new digital educational resources; however, the conditions have not always been created to accompany its use from the pedagogical sciences. In these circumstances, the Learning Objects (LO) have managed to position themselves for their ease of use and training potential. The literature available advocates the unity of the pedagogical and technological elements that coexist in it. Its possibilities to mediate learning have been highlighted, due to its integrality and main characteristics, including reuse, autonomy and contextualization; however, there are insufficient studies to focus on its functions as a teaching aid. Based on the theoretical conceptions that focus their reflections on the systemic nature of the teaching aids, the pedagogical, didactic, psychological, and technological criteria that LO must meet as aids of digital teaching are analyzed. Compliance with these criteria determines their usability; To this end, two instruments were developed to measure the level of satisfaction of users (students and teachers). Their opinions allow them to make the necessary corrections to improve the teaching environment. These results correspond to the research carried out by the authors at the University of Holguín, as part of the doctoral training program in Pedagogical Sciences. KEYWORDS: teaching-learning process; teaching media; usability. |
