| Autor: |
Antonio Rizzoli-Córdoba, Ismael Delgado-Ginebra, Leopoldo Alfonso Cruz-Ortiz, César Iván Baqueiro-Hernández, Itzamara Jacqueline Martain-Pérez, Josuha Alexander Palma-Tavera, Miguel Ángel Villasís-Keever, Hortensia Reyes-Morales, Gabriel O'Shea-Cuevas, Daniel Aceves-Villagrán, Joaquín Carrasco-Mendoza, Fátima Adriana Antillón-Ocampo, Víctor Manuel Villagrán-Muñoz, Elizabeth Halley-Castillo, Guillermo Vargas-López, Onofre Muñoz-Hernández |
| Jazyk: |
English<br />Spanish; Castilian |
| Rok vydání: |
2015 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
Boletín Médico del Hospital Infantil de México, Vol 72, Iss 6, Pp 376-384 (2015) |
| Druh dokumentu: |
article |
| ISSN: |
1665-1146 |
| DOI: |
10.1016/j.bmhimx.2015.10.001 |
| Popis: |
Introducción: La prueba Evaluación del Desarrollo Infantil (EDI) es una herramienta de tamiz para la detección oportuna de problemas del desarrollo, diseñada y validada en México. Para que sus resultados sean confiables, se requiere que el personal que la aplique haya adquirido los conocimientos necesarios previamente, a través de un curso de capacitación en la unidad de salud que labore. El objetivo de este trabajo fue evaluar el impacto de un modelo de capacitación impartido al personal que trabaja en atención primaria en seis entidades federativas en México. Lo anterior mediante la comparación de los conocimientos adquiridos en la capacitación. Método: Se realizó un estudio de evaluación de antes y después, considerando como intervención el haber acudido a un curso de capacitación sobre la prueba EDI de octubre a diciembre de 2013. Resultados: Se incluyeron 394 participantes. Las profesiones fueron las siguientes: medicina general (73.4%), enfermería (7.7%), psicología (7.1%), nutrición (6.1%), otras profesiones (5.6%). En la evaluación inicial, el 64.9% obtuvo una calificación menor a 20. En la evaluación final, disminuyó al 1.8%. En la evaluación inicial aprobó el 1.8% comparado con el 75.1% en la evaluación final. Las preguntas con menor porcentaje de respuestas correctas fueron las relacionadas con la calificación de la prueba. Conclusiones: El modelo de capacitación resultó adecuado para adquisición de conocimientos generales sobre la prueba. Para mejorar el resultado global se requiere reforzar los temas de calificación e interpretación de los resultados en futuras capacitaciones, y que los participantes realicen una lectura previa del material de apoyo. |
| Databáze: |
Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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