Justiça e desonestidade acadêmica: um estudo com estudantes do curso de ciências contábeis
| Autor: | Débora Santos, Bruna Camargos Avelino, Jacqueline Veneroso Alves da Cunha, Romualdo Douglas Colauto |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Revista Contemporânea de Contabilidade, Vol 17, Iss 44, Pp 71-86 (2020) |
| Druh dokumentu: | article |
| ISSN: | 1807-1821 2175-8069 |
| DOI: | 10.5007/2175-8069.2020v17n44p71 |
| Popis: | O propósito deste estudo foi analisar a relação entre a percepção de justiça no ambiente acadêmico e a desonestidade acadêmica de estudantes de graduação em Ciências Contábeis. A classroom justice, ou justiça acadêmica, refere-se à avaliação justa dos resultados e processos no ambiente acadêmico. É comumente segregada em três dimensões: distributiva, processual e interacional. A amostra da pesquisa foi composta por 451 graduandos de Ciências Contábeis e os achados mostram que as três dimensões de justiça acadêmica possuem significância estatística, exercendo influência sobre a desonestidade acadêmica. Quando os discentes percebem injustiça distributiva, processual e interacional, tendem, em média, a praticar atitudes desonestas. Os resultados sugerem que a desonestidade acadêmica pode ser uma maneira de os discentes compensarem a injustiça percebida no ambiente educacional. Dessa forma, na presença de injustiça, a desonestidade tende a ser manifestada, podendo ser uma forma de o aluno atenuar a injustiça distributiva, processual e interacional. |
| Databáze: | Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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