El análisis de cluster aplicado a la valoración de necesidades educativas especiales

Autor: José Antonio TORRES GONZÁLEZ, Antonio SÁNCHEZ PALOMINO
Jazyk: English<br />Spanish; Castilian<br />French
Rok vydání: 2009
Předmět:
Zdroj: Enseñanza & Teaching, Vol 14, Iss 0 (2009)
Druh dokumentu: article
ISSN: 2386-3919
2386-3927
Popis: RESUMEN: El propósito de este trabajo ha sido diseñar, elaborar y aplicar un Programa de Intervención Didáctica para alumnos de Educación Secundaria y Bachillerato, utilizando el análisis de cluster de las medidas pre y pos, así como los incrementos, con el objeto de poder constatar con posterioridad las semejanzas y diferencias entre los sujetos, en cuanto a su evolución, y detectar y valorar en el marco de la atención a la diversidad, aquellos casos en los que se demanda una atención especial. Finalmente, trataremos de construir tipologías que expliquen los diferentes grados de aprovechamiento y los mecanismos que han producido las mejoras en los alumnos que han intervenido en el Programa.ABSTRACT: This paper is intended to design and apply a program of teaching intervention for High School students. The analysis of clusters of pre- and postvalues, as well as of their increase has been considered in order to find out the similarities and differences in the progress of individuals, and also in order to identifiy the cases requiring special attention. We finally suggest a typology capable of accounting for the various degrees of improvement and the mechanisms that, being introduced by the program, are responsible for such improvement.RESUME: Le but de ce travail a été dessiner, élaborer et appliquer un programme d'intervention didactique aux élèves d'enseignement secondaire obligatoire et postobligatoire, en utilisant l'analyse de Cluster des mesures «pre» et «post», ainsi que leur développement, à l'objet de pouvoir constater postérieurement les ressemblances et les différences parmi les individus, par rapport à leur évolution, en détectant et évaluant dans le cadre de l'attention à la diversité les cas où l'on demande une intervention spéciale. Finalement on essayera de construire des typologies qui puissent appliquer les différents stades atteints et les mécanismes qui ont permis aux élèves participants au programme de progresser.
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