A potência da Educação Infantil e do pequeno semelhante para a não fixação de sinais de risco de autismo nas crianças
| Autor: | Dorisnei Jornada da Rosa, Andrea Gabriela Ferrari, Kellen Evaldt Arrosi |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Estilos da Clínica, Vol 26, Iss 3 (2021) |
| Druh dokumentu: | article |
| ISSN: | 1415-7128 1981-1624 |
| Popis: | O presente artigo faz parte de um projeto de pesquisa-intervenção realizado em Escolas de Educação Infantil, utilizando a Metodologia IRDI. Em uma das escolas participantes da pesquisa foram percebidos sinais de risco de autismo em três bebês acompanhados. Neste escrito objetiva-se refletir sobre a importância do coletivo educacional, da interação entre os colegas e da intermediação das educadoras para identificar e desarmar condições que poderiam estar entravando o processo constitutivo dos bebês com sinais de risco de autismo. No acompanhamento realizado, evidenciou-se a função do pequeno semelhante (colega) como importante e potencializadora da constituição psíquica e do desenvolvimento da aprendizagem dos bebês que se encontravam com sinais de risco de autismo. |
| Databáze: | Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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