Para pensar sobre a formação continuada de professores é imprescindível uma teoria crítica de formação humana
| Autor: | Clarissa Martins de Araújo, Everson Melquíades Araújo, Rejane Dias da Silva |
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| Jazyk: | English<br />Portuguese |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Cadernos Cedes, Vol 35, Iss 95, Pp 57-73 |
| Druh dokumentu: | article |
| ISSN: | 1678-7110 0101-3262 |
| DOI: | 10.1590/CC0101-32622015146820 |
| Popis: | A formação continuada de professores na década de 1990 passou a ser considerada uma das estratégias fundamentais para o processo de construção de um novo perfil profissional do professor. Neste contexto, a concepção crítico-reflexiva foi defendida como a orientação mais adequada para a renovação dos sistemas de formação continuada de professores no Brasil. No entanto, ao longo de duas décadas, diferentes estudos indicam que esta orientação teórico-metodológica operou mudanças pouco significativas nas práticas formativas. A partir de uma revisão sobre a tendência denominada de Epistemologia da Prática, este ensaio propõe um deslocamento da formação continuada de professores do campo das políticas públicas para o campo da formação humana. Nesta direção, procuramos apontar qual a contribuição da teoria crítica da formação humana para os processos de formação continuada de professores na contemporaneidade. |
| Databáze: | Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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