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O presente artigo tem como objetivo analisar e descrever as atividades pedagógicas não presenciais e as suas implicações para o atendimento educacional especializado na perspectiva da educação inclusiva. Esta pesquisa configurou-se como um estudo de caso e sua análise tem como base a perspectiva crítica. A produção de dados ocorreu mediante a análise dos documentos elaborados pela “Secretaria Municipal de Educação de Boa Vista-RR”, e o planejamento para o ensino remoto sob orientação do projeto “Aprendendo em Casa: Famílias e escola juntos pela Educação”. Com base na análise das atividades pedagógicas extracurriculares não presenciais no contexto de pandemia, percebeu-se que a rede municipal apresenta uma proposta específica para a Educação Especial, distante da proposta organizada para os demais estudantes, quando se trata de que os alunos da Educação Infantil atendidos pelas Salas de Recursos Multifuncionais são alunos que realizam seus atendimentos com o uso de material concreto específico para as suas necessidades educacionais. As reflexões giram em torno das práticas pedagógicas adotadas diante do ensino remoto emergencial, nas normativas do Ministério da Educação, da falta de apoio aos professores, da escassez de procedimentos e orientações, da falta de recursos tecnológicos dos alunos e proposta da gestão municipal que, em maior instância, antes da pandemia, com um sistema extremamente engessado pelo programa de ensino do Instituto Alfa e Beto (IAB), tem transformado negativamente grandes conquistas educacionais, em nome de uma falsa mídia sobre a capital da primeira infância. |
