(Re) Designing fashion contextual studies: a generative view of socio-semiotics in creative higher education
| Autor: | Marilia Jardim |
|---|---|
| Jazyk: | English<br />French<br />Italian<br />Portuguese |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Revista de Ensino em Artes, Moda e Design, Vol 5, Iss 1, Pp 55-75 (2021) |
| Druh dokumentu: | article |
| ISSN: | 25944630 2594-4630 |
| DOI: | 10.5965/25944630512021055 |
| Popis: | O artigo apresenta uma abordagem pedagógica no Ensino Superior de Artes e Design que não se pauta exclusivamente na Pedagogia, mas se desenvolve em torno da Sociossemiótica que deixa de ser uma teoria de análise crítica para se tornar uma ferramenta explorada em sua visão gerativa, construindo práticas que serão colocadas em discurso. Da concepção do programa à entrega de atividades presenciais e online, o programa que constitui o caso principal deste trabalho foi idealizado, concebido e entregue utilizando os princípios da semiótica de Greimas (1986, 1987, 2002; GREIMAS & COURTÉS, 1993) no que se refere à análise dos discursos, e as teorias das interações desenvolvidas por Landowski (2004, 2005, 2009, 2010) e Oliveira (2002, 2013). A ponte criada entre essas teorias e a Pedagogia REAMD, v. 5, n. 1, p. 55 - 75, ISSN 2594-4630, fev. - mai. 2021 Jardim (Re)criar Fashion Context Studies... 57Crítica de Freire (1970) permitiu explorar diferentes modos de presença em sala de aula, transformando os papéis de professor, aluno, e mesmo dos conteúdos do curso. O olhar do Ensino Superior para além das trocas econômicas acolheu a construção de uma atitude em relação ao conhecimento que ultrapassa a ideia de “transferência de habilidades”, cultivando ajustes que visam a união entre diferentes sujeitos, resultando em um ensino da teoria que supera a escrita de ensaios e se torna um parte integrante na elaboração do design. Por meio das transformações das interações entre tutor, alunos e conteúdos da disciplina, o modelo apresentado no artigo convida a uma reflexão sobre a importância dos conceitos semióticos no processo de construção de práticas educacionais que “fazem sentido”. |
| Databáze: | Directory of Open Access Journals |
| Externí odkaz: |
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