Akademisyen ve Öğretmen Perspektifinden Türkiye’deki Hizmet Sürecindeki Öğretmen Eğitiminin İncelenmesi
| Autor: | KALA, Nesli, SUNGUR ALHAN, Selcan, KİRMAN BİLGİN, Arzu |
|---|---|
| Jazyk: | turečtina |
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Volume: 16, Issue: 1 1277-1307 Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi |
| ISSN: | 1305-2020 |
| Popis: | The aim of the study was to evaluate the currentapplications on in-service training in our country and to determine theopinions of teachers and academics in this issue. In this study, case studymethod was used which made use of the nested multiple cases pattern. The studywas conducted with a total of 16 participants from the disciplines of science,social sciences, mathematics and Turkish. In this context, 2 teachers and 2 academics wereselected from every discipline. The data of the study were collected throughtwo different semi-structured interview forms which were developed separatelyfor academics and teachers. Content analysis technique was used in the analysisof the obtained data. As a result of the research, it has been determined thatthere are some problems related to the duration, timing, frequency ofin-service training, physical conditions of in-service training area and numberof participant teachers in in-service training. It was concluded that the content of in-servicetraining programs is not up to date and is not structured according to theneeds of the teachers. Besides, it was determined that the teachers whoparticipated in the in-service trainings considered these seminars asformalities and perceived them as an opportunity to have holidays. In addition,it was determined that there was no opinion of academics and teachers exceptfor one academic about school based professional development practices. Bu çalışmanın amacı, ülkemizdeki hizmet sürecindeki öğretmen eğitimine yönelikyürütülen mevcut uygulamaları incelemek ve bu uygulamalarla ilgili öğretmen veakademisyenlerin görüşlerini belirlemektir. Bu amaçla çalışmada özel durum çalışmasıkullanılmış olup, iç içe geçmiş çoklu durum deseninden faydalanılmıştır. Çalışma, fenbilimleri, sosyal bilimler, matematik ve türkçe alanlarından 2 öğretmen ve 2 akademisyenolmak üzere toplamda 16 katılımcı ile yürütülmüştür. Araştırmanın verileri, akademisyen veöğretmenler için ayrı ayrı geliştirilen yarı yapılandırılmış mülakat formları aracılığı iletoplanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırmasonucunda, yapılan hizmet içi eğitimlerin süresi, zamanlaması, sıklığı, hizmet içi eğitimortamlarının fiziksel koşulları ve hizmet içi eğitimlere katılan katılımcı öğretmenlerin sayısı ileilgili bir problemler olduğu belirlenmiştir. Hizmet içi eğitim programlarının içeriğinin güncelolmadığı ve öğretmenlerin ihtiyaçlarına göre yapılandırılmadığı sonucuna varılmıştır. Bununyanında hizmet içi eğitim seminerlerine katılan öğretmenlerin bu seminerleri formalite olarakgördükleri ve tatil yapma fırsatı olarak algıladıkları belirlenmiştir. Ayrıca okul temelli meslekigelişim uygulamlarına yönelik bir akademisyenin dışında tüm katılımcı öğretmen veakademisyenlerin fikirlerinin olmadığı tespit edilmiştir |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|