Teaching business english to furure philologists in the regime of distance education
| Jazyk: | angličtina |
|---|---|
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | ScienceRise: Pedagogical Education; № 3(48) (2022); 28-31 ScienceRise: Pedagogical Education; No. 3(48) (2022); 28-31 |
| ISSN: | 2519-4976 2519-4984 |
| Popis: | The article is devoted to solving organizational, didactic and methodical problems of teaching business English to philological students in the regime of distance education. The aim of the article is improving methodical accompaniment of teaching business English to future philologists. The goals of the research are to attract English teachers’ attention to the necessity of encouraging students to use regular lexicon in private online communication and enforce the inter discipline coordination in teaching business English, lexicology and linguistic local lore study. Such methods of research as content analysis of pedagogical literature on the subject, questionnaire, generalization of various viewpoints concerning distance learning were used. Special attention should be paid to methodical accompaniment of teaching business English in online regime. It means that teachers should pay more attention to using productive ways of organizing classes under the condition of distance education. Students should create presentations, situational monologues after watching video clips, which represent abstracts from real business communication, reproduce telephone conversations with the help of formal speech patterns, given in the textbooks. Students should be exercised in writing business letters, answering reclamations etc. Methodical accompaniment requires keeping certain principles: interconnected teaching all kinds of speech activity (reading, speaking, listening, writing); dominant role of exercises; principle of culturological education. The necessity of keeping in mind social and linguistic cultural differences in communicating a native and a foreign language is also grounded by the author. Students’ answers to the questionnaire concerning their attitude towards distance learning and business English online show that most of them (88 %) are satisfied with such a way of studying. They also want more attention to be paid to understanding native speakers, telephone conversations, creating advertising production Актуальність дослідження, результати якого наведені в статті, визначається необхідністю вирішення організаційних, дидактичних та методичних питань навчання ділової англійської мови майбутніх філологів в умовах дистанційної освіти. Мета статті - удосконалення методичного супроводу навчання ділової англійської мови, під яким мається на увазі зосередження зусиль викладача на використанні продуктивних способів організації занять в умовах дистанційної освіти: створення презентацій, ситуативних монологів після перегляду відеороликів з уривками реального бізнес-спілкування, відтворення телефонних розмов з використанням наданих у підручнику кліше, написання ділових листів, відповідей на рекламації тощо. Завданнями статті передбачається привернути увагу викладачів до необхідності заохочувати студентів до використання нормативної лексики у приватному онлайн спілкуванні та посилити міждисциплінарну координацію у навчанні ділової англійської мови, лексикології й лінгвокраїнознавства. Методичний супровід навчання ділової англійської мови вимагає дотримання певних методичних принципів: принципу взаємопов’язаного навчання всіх видів мовленнєвої діяльності (читання, говоріння, аудіювання та письма); домінуючої ролі вправ; апроксимації; урахування рідної мови; принципу культурологічності навчання. Йдеться також про необхідність урахування соціо- та лінгвокультурних розбіжностей у спілкуванні діловою англійською та українською мовами. Результати дослідження засвідчили, що дистанційна освіта з усіма своїми організаційними, дидактичними та методичними проблемами все ж створює додаткові умови для самостійного опанування студентами правил і лексики ділової англійської мови, оскільки вони мають більше часу для виконання домашніх завдань, практично необмежений доступ до інтернет-ресурсів |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|