Критерії відбору навчального матеріалу для формування у майбутніх філологів корейськомовної лінгвосоціокультурної компетентності в говорінні
| Jazyk: | angličtina |
|---|---|
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | ScienceRise: Pedagogical Education; № 4(49) (2022); 29-34 ScienceRise: Pedagogical Education; No. 4(49) (2022); 29-34 |
| ISSN: | 2519-4976 2519-4984 |
| Popis: | As we can see, the modern processes of modernization of higher education cause particular importance for the formation of professionally-oriented communicative socio-cultural competence, the primary task of the institution is the formation of professional and communicative competence. Korean language didactics needs research, developing and testing of the new teaching methods, because the Korean language is typologically different from the Ukrainian language, the culture of nonverbal behavior of Koreans has no analogues in the world. The study raises issues of modern methods of teaching foreign languages, focuses on the relationship between language and culture, based on the formation of socio-cultural competence. The article is devoted to the definition of the main criteria, for which the selection of didactic material for the teaching of Korean oral students can be developed, as well as the formation of Korean linguistic and socio-cultural competence in speaking. The concept of Korean-speaking linguistic and socio-cultural competence in conversations with future philologists is determined, its role and place in the university curriculum are analyzed. The analysis of structural-component conformity of competence is carried out, special attention is paid to the main tasks and stages of formation of linguistic and sociocultural competence in accordance with the level of students' language proficiency. The definition of the concept of culturally marked vocabulary in the Korean language is proposed. The procedure for selecting educational material is outlined. The selection of educational lexical material for the formation of Korean linguistic and socio-cultural competence in speaking on the basis of qualitative and quantitative indicators is done. The selection and the analysis of culturally marked lexical items, culturally marked monologues-samples and dialogues-samples are carried out. Methodical recommendations for the formation of Korean linguistic and socio-cultural competence in speaking are also given Зважаючи на процеси модернізації освіти вищої школи, особливого значення набуває формування професійно-орієнтованої комунікативної соціокультурної компетенції, першочерговим завдання навчального закладу є формування фахової іномовної комунікативної компетентності. Корейська лінгводидактика потребує ґрунтовних досліджень, розроблення та апробації нових методик навчання, адже корейська мова типологічно відрізняється від української та германських мов, культура невербальної поведінки корейців практично не має аналогів у світі. У дослідженні порушуються питання актуальних проблем сучасної методики навчання іноземних мов, акцентується увага на взаємозв’язках мови та культури, на основах формування лінгвосоціокультурної компетентості. Стаття присвячена визначенню основних критеріїв, за якими може відбуватися добір дидактичного матеріалу для навчання студентів усного корейського мовлення, а також формування корейськомовної лінгвосоціокультурної компетентності. Визначено поняття корейськомовної лінгвосоцікультурної компетентності у говорінні у майбутніх філологів, проаналізовано її роль та місце в університетській навчальній програмі. Проведено аналіз структурно-компонентного складу компетентності, особливу увагу приділено основним засадам та етапам формування лінгвосоціокультурної компетентності відповідно до рівня володіння студентами мовою. Запропоновано визначення поняття культурно маркованої лексики у корейській мові. Було окреслено процедуру добору навчального матеріалу. Здійснено добір навчального лексичного матеріалу для формування корейськомовної лінгвосоціокультурної компетентності в говорінні на основі якісних та кількісних показників. Проведено добір і аналіз культурно-маркованих лексичних одиниць, культурно маркованих монологів-зразків та діалогів-зразків. Також запропоновано методичні рекомендації щодо формування корейськомовної лінгвосоціокультурної компетентності у говорінні |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|