| Popis: |
Tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää, millaisia käsityksiä varhaiskasvatuksen opettajilla on lasten digitaalisesta leikistä lapsen kehityksen ja oppimisen kontekstissa. Lisäksi tavoitteena oli saada tietää millä tavoin varhaiskasvatuksen opettajat hyödyntävät digitaalista leikkiä pedagogiikassaan tai mitä haasteita siinä koetaan. Digitaalisuus on vahvasti läsnä jo pienten lasten arjessa, mikä näkyy myös lasten muuttuneena leikkikulttuurina yhä enemmän digitaalisempaan muotoon. Digitaalista leikkiä etenkin pienten lasten keskuudessa on myös kritisoitu paljon, ja sen haitoista lapsen kehitykselle liikkuu paljon huolipuhetta. Digitaaliseksi leikiksi voidaan käsittää kaikki teknologian välityksellä toimiva leikki. Digitaalista leikkiä, varhaiskasvatuksen opettajien käsityksiä digitaalisesta leikistä tai sen hyödyntämistä pedagogiikassa ei ole vielä juuri tutkittu. Tutkimus on kvalitatiivinen eli laadullinen, ja tutkimuksen aineisto kerättiin keväällä 2021 sähköisellä kyselylomakkeella Facebookin Varhaiskasvatuksen opettajat -ryhmästä. Tutkimus toteutettiin fenomenografisesti. Fenomenografian avulla pyrittiin luomaan varhaiskasvatuksen opettajien käsityksistä kuvauskategorioita, jotka kuvastivat käsitysten eroavaisuuksia ja vaihteluita mahdollisimman kattavasti. Fenomenografisen analyysin mukaan muodostettiin kolme kuvauskategoriaa: perinteisen ja digitaalisen paradoksi, kognitiivisen kehityksen paradoksi ja sosioemotionaalisten taitojen paradoksi. Lisäksi teoriaohjaavan sisällönanalyysin avulla hahmotettiin varhaiskasvatuksen opettajien digitaalisen leikin käyttöä ja haasteita pedagogiikassa. Tutkimuksen tulosten mukaan varhaiskasvatuksen opettajilla oli haasteita määrittää digitaalinen leikki, ja heidän käsityksensä digitaalisesta leikistä vaihtelivat suuresti. Digitaalinen leikki näyttäytyi osan varhaiskasvatuksen opettajien käsityksissä samankaltaisena, kuin yleisessä huolipuheessa. Huolena oli digitaalisen leikin haitat lapsen kehitykselle sekä sen mahdollinen uhka perinteiselle leikille. Myös haitat lapsen fyysiselle kehitykselle nousivat tuloksissa keskiöön. Osa opettajista käsitti digitaalisen leikin kuitenkin myös lapsen kehitykseen positiivisesti vaikuttavana tekijänä. Pedagogiikassa digitaalinen leikki koettiin haastavaksi, ja suurimpana haasteena koettiin opettajien kompetenssin puute digitaalisuuden saralla. |
