Number Representation in Textbooks for Primary Mathematics Education in Croatia
| Autor: | Gelešić, Marija |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Kolar-Šuper, Ružica |
| Jazyk: | chorvatština |
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: |
number sense
osjećaj za broj prikazi broja primary mathematics education PRIRODNE ZNANOSTI. Interdisciplinarne prirodne znanosti. Metodike nastavnih predmeta prirodnih znanosti mathematics textbook number representations NATURAL SCIENCES. Interdisciplinary Natural Sciences. Teaching Methods in the Natural Sciences razredna nastava matematike matematički udžbenik |
| Popis: | Razvijanje kompetencija za rad s brojevima je ključno za svakodnevni život. U nastavi matematike pojam broja razvijamo polazeći od konkretnog iskustva, preko slikovnog prikaza do apstraktne ideje. Važnu ulogu pri tom imaju prikazi (reprezentacije) broja. Razumijevanje, korištenje i tumačenje različitih reprezentacija broja bitna je komponenta osjećaja za broj. Hrvatski kurikul za matematiku u razradi ishoda uključuje prikazivanje brojeva na različite načine. Uzevši u obzir da učitelji razredne nastave u Republici Hrvatskoj koriste udžbenike u nastavi matematike bitno je poznavati reprezentacije brojeva u udžbenicima. Bit će istraženo kakve reprezentacije broja se koriste u udžbenicima za razrednu nastavu matematike u izdanjima usklađenim s ishodima kurikula. Uzorak čini 28 udžbenika razredne nastave matematike za svaki od prva četiri razreda u sedam različitih izdanja. Udžbenici rijetko sugeriraju konkretno iskustvo, koriste manji broj reprezentacija i rano prelaze na apstraktno poimanje broja. Odgovornost je učitelja organizirati konkretno iskustvo i implementirati reprezentacije prisutne u udžbenicima različitih izdanja. Developing competencies when working with numbers is essential for everyday life. In mathematics education, the concept of number is developed starting from concrete experience, through pictorial representation to an abstract idea. Representations of numbers have an important role in this process. Understanding, using and interpreting different number representations is an essential component of number sense. The Croatian curriculum for mathematics includes outcomes related to displaying numbers in different ways. Taking into account that primary school teachers in Croatia use textbooks in mathematics lessons, it is important to know the representations of numbers in textbooks. It will be investigated what kind of number representations are used in textbooks for the first four grades of primary mathematics education in the editions aligned with the curriculum outcomes. The sample consisted of 28 mathematics textbooks for each of four grades in seven different editions. Textbooks rarely suggest concrete experience, use a smaller number of representations, and move early on to an abstract concept of number. It is the responsibility of the teacher to organize the concrete experience and implement the representations present in the textbooks of different editions. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|