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Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Unterrichtsmethode des „Escape Rooms“ als Variante des problemorientierten Physikunterrichts. Ziel dieser Arbeit ist es, einen Escape Room zum Thema Optik für die Sekundarstufe 1 zu erstellen und die Unterrichtsmethode in einer Klasse der 8. Schulstufe einer AHS zu erproben. Neben einer Darlegung der aktuellen Forschungsergebnisse zum Thema „Escape Room im (Physik-)Unterricht“, beinhaltet die Arbeit die Erstellung eines digitalen Escape Rooms zum Thema „Reflexion am ebenen Spiegel“. Zusätzlich wurde der Escape Room in einer 4. Klasse der AHS Unterstufe im Rahmen einer explorativen Studie erprobt. Auf Basis dessen umfasst die Arbeit zwei Forschungsfragen. In Forschungsfrage 1 wird untersucht, wie Schülerinnen und Schüler die digitale Umsetzung des Escape Rooms als Variante des problemorientierten Physikunterrichts beurteilen. Dabei wurde mithilfe eines Fragebogens ermittelt, wie Aspekte wie „Organisation und Durchführung des Escape Rooms“, „Motivation und Einstellung“ und „Inhalt“ bewertet werden. Mit der zweiten Forschungsfrage wird untersucht, inwieweit durch den Einsatz des Escape Rooms Lernziele zum Thema Optik erreicht werden können. Dazu wurden vor der Erstellung des Escape Rooms Lernziele festgesetzt, die mithilfe der Unterrichtsmethode problembasiert erarbeitet werden sollen. Mit einer Lernzielkontrolle wurde überprüft, ob diese Lernziele erreicht wurden. Die Ergebnisse zeigen, dass die Unterrichtsmethode des digitalen Escape Rooms eine gute Abwechslung zum herkömmlichen Physikunterricht darstellt und in der Anwendung und Organisation sehr unkompliziert ist. Das Befinden der Schülerinnen und Schüler hinsichtlich der Punkte Organisation, Motivation und Einstellung kann als sehr positiv bewertet werden. Des Weiteren konnten die Lernziele überwiegend erreicht werden. eingereicht von Astrid Mayer, BEd Angefertigt an der Pädagogischen Hochschule Oberösterreich Masterarbeit Universität Linz 2022 |
