Evidentiating signs of significant learning: contributions of a didactic sequential organization on blood groups in a class of the 8th year of Elementary School

Autor: Oleinik, Daniele da Costa Mar?al
Přispěvatelé: Machado, Ligia Cristina Ferreira, Machado, L?gia Cristina Ferreira, Oliveira, Luiza Alves de, Vieira, Val?ria da Silva
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)
instacron:UFRRJ
Popis: Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2021-09-27T22:34:49Z No. of bitstreams: 1 2019 - Daniele da Costa Mar?al Oleinik.pdf: 1953328 bytes, checksum: dc6426551d9e5df55df8fb6c710d5d5d (MD5) Made available in DSpace on 2021-09-27T22:34:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2019 - Daniele da Costa Mar?al Oleinik.pdf: 1953328 bytes, checksum: dc6426551d9e5df55df8fb6c710d5d5d (MD5) Previous issue date: 2019-04-12 CAPES - Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior This paper presents the research carried out in the Master's degree in Science and Mathematics at the Federal Rural University of Rio de Janeiro. By teaching science, it intends building meanings that, from them , the students, while agents of knowledge, may act in the society, developing autonomy to take decisions in a conscious and critic way, when facing different collective or individual situations/problems. From this perspective, this research has the objective of analyzing a didactic sequential organization, as the theme Blood Groups and the ABO Blood Group System, as a way of emphasizing signs of the students? knowledge process, as construction of meanings in a context of interaction. The study is based theoretically in two principal axis of discussion; the first treats of Ausubel?s (2003) significant learning and complemented by the Engle and Conant?s (2002) Productive Disciplinary Engagement proposal and; the second was inspired in the scientific literacy that realizes itself on the articulation between scholar?s scientific concepts to questions and situations that are present in the daily life. The research was realized with 8th grade students in a Municipal Public School, located in Porto Real, Rio de Janeiro and assumes the qualitative theoretical-methodological approach that is realized by the participant observation, once the classroom is a space of interaction between researcher (teacher) and the students. The data collection was given by video and audio records of all didactic sequence and written registers of students in a way of capturing the signs of the learning process in progress. It was also applied to a quiz to know the profile of the students. These set of data presents a predominant descriptive character, has been realized transcriptions of discursive interactions that occurred the activities enabling the definition of the episodes oriented by categories inspired in the analytical matrix of Mortimer and Scott (2002). The data analysis gathered emphasized signs of a significant learning process, involving enlargement and further development of concepts related to the thematic ?Blood Groups ? from the anchorage of new ideas to previous knowledges mobilized and identified during the interactions that were realized between the teacher/researcher and the students. The study highlights the importance of an organized teaching methodology from a didactic sequence that using many tools, using potentially meaningful materials such as videos and images, can provide a more pleasant and dynamic teaching, favoring students' engagement in the activities, giving rise to effectively meaningful learning processes. As a product of this dissertation, a technological tool was developed in the form of an application that allows the sharing of research and the exchange of ideas among teachers. O presente trabalho apresenta a pesquisa realizada no Mestrado Profissional de Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Ao se ensinar ci?ncia, pretende-se construir significados para que, a partir deles os estudantes, enquanto sujeitos da aprendizagem, possam atuar na sociedade, desenvolvendo autonomia para tomar decis?es de modo consciente e cr?tico quando no enfrentamento de diferentes situa??es/problemas coletivos ou individuais. Diante dessa perspectiva, esta pesquisa, tem como objetivo analise uma organiza??o sequencial did?tica, com o tema Grupos Sangu?neos e o Sistema ABO, de modo a evidenciar ind?cios do processo de aprendizagem dos estudantes, como constru??o de significados em contexto de intera??es. O estudo fundamenta-se teoricamente em dois eixos principais de discuss?o; um primeiro, que trata da aprendizagem significativa de Ausubel (2003) e complementada pela proposta de Engajamento Disciplinar Produtivo de Engle e Conant (2002) e um segundo, inspirado no letramento cient?fico que se realiza na articula??o entre conceitos cient?ficos escolares a quest?es e situa??es que se apresentam no cotidiano. A pesquisa foi realizada com estudantes do oitavo ano do Ensino Fundamental em uma Escola P?blica Municipal, localizada em Porto Real, Rio de Janeiro, e assume a abordagem te?rico-metodol?gica qualitativa, que se realiza atrav?s da observa??o participante, uma vez que a sala de aula ? o espa?o para a intera??o entre a pesquisadora (professora) e os estudantes. A coleta de dados se deu a partir de v?deo e ?udio, grava??es de toda a sequ?ncia did?tica e dos registros escritos dos estudantes de modo a capturar os ind?cios do processo de aprendizagem em curso. Tamb?m foi aplicado um question?rio para se conhecer o perfil dos estudantes. Estes conjuntos de dados apresentam car?ter predominantemente descritivo, tendo sido realizadas transcri??es das intera??es discursivas que se deram ao longo das atividades viabilizando a defini??o de epis?dios, orientada por categorias inspiradas na matriz anal?tica de Mortimer e Scott (2002). As an?lises dos dados coletados evidenciaram ind?cios de um processo de aprendizagem significativo, envolvendo amplia??o e aprofundamento de conceitos relacionados ? tem?tica ? Grupos sangu?neos - a partir da ancoragem de novas ideias aos conhecimentos pr?vios mobilizados e identificados ao longo das intera??es que se realizaram entre a professora/pesquisadora e os estudantes. O estudo destaca a import?ncia de uma metodologia de ensino a partir de uma sequ?ncia organizacional did?tica que, valendo-se de materiais potencialmente significativos, como v?deos e imagens, pode proporcionar um ensino mais prazeroso e din?mico, favorecendo o engajamento dos estudantes nas atividades, dando lugar aos processos de aprendizagem efetivamente significativos. Como produto desta disserta??o foi desenvolvido uma ferramenta tecnol?gica em forma de aplicativo que possibilita compartilhar a pesquisa e a troca de ideias entre os docentes.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: