Tutor pedagógico: de encarregado do governo a profissional de respeito

Autor: Neto, José Cassimiro Dias
Přispěvatelé: Afonso, Lucia Helena Rincon, Mesquita, Maria Cristina das Graças Dutra, Sahium, Pedro Fernando, Carneiro, Maria Esperança Fernandes
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS (TEDE-PUC Goiás)
Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC-GO)
instacron:PUC_GO
Popis: Submitted by Taina Catenassi Santos Nobrega (tainasantos@pucgoias.edu.br) on 2022-12-15T18:24:57Z No. of bitstreams: 1 José Cassimiro Dias Neto.pdf: 2207166 bytes, checksum: 1a634f78f3070463a2c6961f75f7617f (MD5) Made available in DSpace on 2022-12-15T18:24:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 José Cassimiro Dias Neto.pdf: 2207166 bytes, checksum: 1a634f78f3070463a2c6961f75f7617f (MD5) Previous issue date: 2022-09-15 CAPES This research aims to develop a study on the implementation of the Pedagogical Educational Tutoring Program, meeting the demands of the evaluating State, whose principle is to seek new tools and differentiated instruments for the expansion of the state network in order to adjust the educational system and the schools to the market, providing more preparation for students and more training for teachers and managers. Despite representing a recent character in education, the role of the Pedagogical Educational Tutor within the educational system of Goiás was guided by the control of school performance in different instruments for evaluating the results. The introductory study proposes a discussion on the following question: Does the Pedagogical Educational Tutoring program of the State Department of Education represent a government program or policy? The research shows that the Tutoring represents a program, given its pedagogical/administrative nature, based on the references of the critical-reflexive conception, with the objective of knowing and identifying the main aspects about the continuous formation of the management team and teachers, having in view of the forms of mediation provided by the Pedagogical Coordinators and the reasons why teacher development is produced and legitimized in the State Colleges of Education of the Regional of CRE in Anápolis-GO2. The study is developed in three parts, the first being a historical survey of the creation of the role of the Pedagogical Educational Tutor in line with the interests of the government at the time, pointing out the tensions and interests; in the second part, a question is asked: Pedagogical Educational Tutor – Coordinator or Manager? Since in the beginning there was this conflict between the attributions of these subjects in the school space. In the third part, through a data collection, we tried to identify the profile of this professional, working hours, gender issues and future perspective in the face of the current government. And, at the end, the Considerations of this study, which reiterate the role of the Academy in encouraging research that analyzes the historical and economic context of educational policies that link education to the neoliberal market proposal Esta pesquisa tem como objetivo desenvolver um estudo sobre a implementação do Programa de Tutoria Educacional Pedagógica, atendendo às demandas do Estado avaliador, que tem como princípio buscar novas ferramentas e instrumentos diferenciados para a ampliação da rede estadual com vistas a ajustar o sistema educacional e as escolas ao mercado, sendo disponibilizado mais preparação aos alunos e mais capacitação a professores e Gestores. Apesar de representar um personagem recente na educação, a função do Tutor Educacional Pedagógico no seio do sistema educacional de Goiás guiava-se através do controle do rendimento escolar em diferentes instrumentos avaliativos dos resultados. O estudo introdutório propõe uma discussão sobre o seguinte questionamento: O programa da Tutoria Educacional Pedagógica da Secretaria Estadual de Educação representa um programa ou política de governo? A pesquisa evidencia que a Tutoria representa um programa, dado a sua natureza pedagógica/administrativa, pautada nos referenciais da concepção crítico-reflexiva, com o objetivo de se conhecer e identificar os principais aspectos sobre a formação continuada da equipe gestora e dos professores, tendo em vista as formas de mediação oportunizadas pelos Coordenadores Pedagógicos e as razões pelas quais o desenvolvimento docente é produzido e legitimado nos Colégios Estaduais de Ensino da Regional da CRE de Anápolis-GO1. O estudo se desenvolve em três partes, sendo a primeira um levantamento histórico da criação da função do Tutor Educacional Pedagógico em consonância com os interesses do governo na época apontando as tensões e interesses; na segunda parte, faz-se um questionamento: Tutor Educacional Pedagógico – Coordenador ou Gestor? Uma vez que no início havia esse conflito entre as atribuições desses sujeitos no espaço escolar. Na terceira parte, através de um levantamento de dados, procurou-se identificar o perfil desse profissional, jornada de trabalho as questões de gênero e perspectiva de futuro diante do atual governo. E, ao final, as Considerações deste estudo, que reiteram o papel da Academia no incentivo a pesquisas que analisem o contexto histórico e econômico das políticas educacionais que atrelam a educação à proposta mercadológica neoliberal.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: