Construcción de un marco de fundamentación para la cátedra de la paz en tiempo de post-conflicto armado
| Autor: | Montagut Orózco, Carolina, Amorocho Herrera, Edward, Granados Rico, John Alexander, Giraldo Álvarez, María de la Mercedes, Hilarión Madariaga, Mónica |
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| Přispěvatelé: | Arias, Rosaludy |
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2016 |
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| Zdroj: | Repositorio Universidad Javeriana Pontificia Universidad Javeriana instacron:Pontificia Universidad Javeriana |
| Popis: | Para la implementación en la escuela de la cátedra de la paz creada por la Ley 1732 de 2014 en los niveles básico y media de todas las instituciones educativas del país, esta investigación contribuyó a su fundamentación y presenta algunos presupuestos y recomendaciones para su desarrollo. La investigación fue cualitativa y combinó fuentes primarias y secundarias, se hizo investigación documental y se practicaron entrevistas semi-estructuradas que aportaron saberes y experiencias para la cátedra. Los conceptos identificados para su fundamentación se trabajaron desde la dimensión ética-moral: dignidad humana, ética de la justicia cordial, reconocimiento, ética del cuidado, perdón y reconciliación, desde la sicosocial: alteridad, resiliencia, relaciones de cuidado y competencias ciudadanas, desde la sociocultural: los conflictos como oportunidades, desarme cultural, crisis de identidades, respeto de las diferencias y territorio, desde la jurídico política: justicia, democracia, participación, derechos humanos y memoria histórica y desde la pedagógica: pedagogía del reconocimiento y de las víctimas. Las recomendaciones formuladas apoyan al docente en la construcción con los estudiantes de culturas de paz a partir de un aprendizaje crítico, creativo y democrático, una convivencia pacífica, solidaria, una buena vida y una vida digna con justicia. For implementation in schools of the department of peace created by Law 1732 of 2014 on the basic levies and half of all educational institutions in the country, this research contributed to his foundation and presents some estimates and recommendations for its development. The research was qualitative and combined primary and secondary sources, desk research was done and semi-structured interviews that provided knowledge and experiences for the chair were made. The concepts identified for foundations were worked from the ethical-moral dimension: human dignity, ethics friendly justice, recognition, ethics of care, forgiveness and reconciliation, from psychosocial: otherness, resilience, caring relationships and citizenship skills, from the sociocultural: conflicts as opportunities, cultural disarmament, identity crises, respect for differences and territory, from politics law: justice, democracy, participation, human rights and historical memory and from the pedagogic: education and recognition of the victims. The recommendations support the teacher in building with students from cultures of peace from a critical, Creative and democratic learning, peaceful coexistence, solidarity, a good life and a dignified life with justice. Magíster en Educación Maestría |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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