La escolaridad secundaria obligatoria en Argentina: Políticas para la inclusión social yeducativa en la escuela

Autor: Bocchio, María Cecilia, Miranda, Estela María
Jazyk: Spanish; Castilian
Rok vydání: 2018
Předmět:
Zdroj: Revista Educación-Journal of Education; Vol. 42, Num. 2 (2018): Revista Educación (july-december); 629-644
Revista Educación; Vol. 42, Num. 2 (2018): Revista Educación (julio-diciembre); 629-644
Revista de Educación; Vol. 42, Num. 2 (2018): Revista Educación (julio-diciembre); 629-644
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Universidad de Costa Rica
instacron:UCR
ISSN: 2215-2644
0379-7082
Popis: In Argentina, Compulsory Secondary Schooling (CSS) is a component of the National Education Law No. 26.206 enacted in2006, and it is translated into a set of intervention strategies designed by the national government and the provincial governments. This paper aims at analyzing policies oriented to educational and social inclusion, which are translated into plans, programs, and projects that are enacted (Ball et al., 2012) at schools. Speeches given and texts produced by the Federal Council of Education in 2003 and subsequent years were revised. Then, plans, programs, and projects designed within the CSS framework were identified, and the enactment of these social and educational policies in different provinces of Argentina was approached by recovering local and own investigations. Finally, some conflicts related to management by projects were addressed, as a constant variable in CSS policies, promoted in the school every day and over the challenge of ensuring the democratization of compulsory schooling. En Argentina la escolaridad secundaria obligatoria (ESO) se enmarca en la Ley de Educación Nacional (LEN) N.º 26.206/2006, yse traduce en un conjunto de estrategias de intervención diseñadas por el gobierno nacional y los gobiernos provinciales. El objetivo de este artículo es analizar las políticas orientadas a la inclusión social y educativa, que traducidas en planes, programas y proyectos son puestas en acto o enacted (Ball, Maguire y Braun, 2012) en las escuelas. Para ello, proponemos una revisión de documentos enmarcados en la LEN a partir de recuperar los discursos y textos producidos en el Consejo Federal de Educación desde el año 2003 en adelante. Seguidamente identificamos los planes, programas y proyectos diseñados en el marco de la ESO, y abordamos la puesta en acto de estas políticas de inclusión social y educativa en diferentes provincias de Argentina, recuperando investigaciones locales y propias. Finalmente planteamos algunos conflictos que la gestión por proyectos, como variable constante en las políticasde ESO, promueve en el cotidiano escolar y en el desafío de garantizar la democratización de la escolaridad bligatoria.
Databáze: OpenAIRE
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