La enseñanza y las relaciones escolares: aportes de la Psicología Histórico-Cultural
| Autor: | Pott, Eveline Tonelotto Barbosa |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Research, Society and Development; Vol. 9 No. 8; e689986499 Research, Society and Development; Vol. 9 Núm. 8; e689986499 Research, Society and Development; v. 9 n. 8; e689986499 Research, Society and Development Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI) instacron:UNIFEI |
| ISSN: | 2525-3409 |
| Popis: | This article aims to problematize and reflect on some elements that hinder the teaching profession in the current conjuncture, in a context of public education, and especially in relation to the way they understand and experience respectful relationships at school. The aceptions presented in this article are based on Historical-Cultural Psychology as a theoretical basis, especially the ideas of Vigotski. It is a qualitative research, with characteristics of action research, being carried out in a state school, located in the interior of the state of São Paulo. To this end, weekly meetings were held with students and teachers in order to promote interventions that sought to result in reflections on respect for school practices. The meetings were held in partnership with two teachers, who are participating in this study. In the analysis, the issue of respect or its absence was highlighted as the main demand on the part of teachers in their relationship with students. It was found that despite the teachers attributing to students the cause of disrespect that they live with on a daily basis, it was observed that such feeling is the result of a more complex context that involves the working conditions that teachers are subjected to, often a source of physical illness and psychological. Este artículo pretende problematizar y reflexionar sobre algunos elementos que obstaculizan la profesión docente en la coyuntura actual en un contexto de educación pública, y especialmente en relación con la forma en que entienden y experimentan relaciones respetuosas en la escuela. Los significados presentados en este artículo se basan en la psicología histórico-cultural como base teórica, especialmente las ideas de Vigotski. Es una investigación cualitativa, con características de investigación de acción, que se realiza en una escuela estatal, ubicada en el interior del estado de São Paulo. Con este fin, se llevaron a cabo reuniones semanales con estudiantes y maestros para promover intervenciones que buscaran dar lugar a reflexiones sobre el respeto a las prácticas escolares. Las reuniones se llevaron a cabo en asociación con dos maestros, que participan en este estudio. En el análisis, la cuestión del respeto o su ausencia se destacó como la principal demanda por parte de los docentes en su relación con los estudiantes. Se descubrió que aunque los maestros atribuyen a los estudiantes la causa de la falta de respeto con la que viven a diario, se observó que ese sentimiento es el resultado de un contexto más complejo que involucra las condiciones de trabajo a las que están sujetos los maestros, a menudo una fuente de enfermedad física y mental. O presente artigo tem como objetivo problematizar e refletir sobre alguns elementos que dificultam o fazer docente na atual conjuntura em um contexto de educação pública, em especial em relação ao modo como compreendem e vivenciam as relações de respeito na escola. As acepções apresentadas neste artigo tomam-se como base teórica a Psicologia Histórico-Cultural, em especial as ideias de Vigotski. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, com características de pesquisa ação, sendo realizada em uma escola estadual, localizada no interior do estado de São Paulo. Para tanto, foi realizado encontros semanais com alunos e professores a fim de promover intervenções que buscassem resultar em reflexões sobre o respeito nas práticas escolas. Os encontros foram realizados em parceria com duas professoras, as quais constituem-se como participantes deste estudo. Na análise, destacou-se a questão do respeito ou sua ausência como principal demanda por parte dos professores na relação com os alunos. Constatou-se que apesar das professoras atribuírem aos alunos a causa do desrespeito que convivem cotidianamente, observou-se que tal sentimento é fruto de um contexto mais complexo que envolve as condições de trabalho que os docentes estão submetidos, fonte muitas vezes de adoecimento físico e psicológico. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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