Diversidad léxica en el discurso oral de estudiantes de español como lengua extranjera(ELE) de nivel C1
| Autor: | Guillén Solano, Patricia |
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| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Káñina; Vol. 44 No. 3 (2020): Káñina (September-December) Continuous publication; 207-233 Káñina; Vol. 44 Núm. 3 (2020): Káñina (Septiembre-Diciembre) Publicación continua; 207-233 Káñina; Vol. 44 N.º 3 (2020): Káñina (Septiembre-Diciembre) Publicación continua; 207-233 Portal de Revistas UCR Universidad de Costa Rica instacron:UCR |
| ISSN: | 2215-2636 0378-0473 |
| Popis: | In this article lexical diversity in Spanish as a foreign language spoken discourse of C1 level students is analyzed. By applying the formula Pd50, the index of lexical diversity is calculated on the basis of five oral presentations within a university setting. According to the results, and considering some complementary qualitative factors, lexical diversity is analyzed taking into account the descriptors for lexical competence established by the Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas (2002) and the Plan Curricular del Instituto Cervantes (2006). From this analysis it is concluded that the lexical diversity of the oral presentations does not meet those descriptors, while possible reasons for this inconsistency are proposed. Finally, the relationship between lexical diversity and lack of competence in discourse genres in educational settings is discussed. En este artículo se analiza la diversidad léxica en el discurso oral de estudiantes de español como lengua extranjera de nivel C1. Luego de la aplicación de la fórmula Pd50, se calcula el índice de diversidad léxica en cinco presentaciones orales realizadas en el ámbito universitario. Con base en los resultados, y considerando además algunos factores de índole cualitativo, la diversidad léxica se analiza tomando en cuenta los descriptores de competencia léxica establecidos por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (2002) y por el Plan Curricular del Instituto Cervantes (2006). A partir de este análisis, se concluye que la diversidad léxica de las presentaciones orales no cumple con dichos descriptores, a la vez que se proponen posibles razones de esta inconsistencia. Finalmente, se discute la relación entre diversidad léxica y falta de competencia en los géneros discursivos en el ámbito educativo. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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