Uso de metodologías activas en lo curso de grado en Enfermería: una oportunidad para superar el modelo de enseñanza tradicional

Autor: Fontes, Francisco Lucas de Lima, Bezerra, Alexsandra Maria Ferreira de Araújo, Silva, Hallyson Leno Lucas da, Santo, Ilana Maria Brasil do Espírito, Marques, Thalyta Maria Campelo, Morais, Mauricio José Almeida, Ribeiro, Reberson do Nascimento, Barros, Deylane de Melo, Dantas, Mauro Sérgio Mendes, Sousa, Márcia Sandra Rêgo de, Silva, Nayla Karine Barros da, Barbosa, Sandra Valéria Nunes, Melo, Mayara Macêdo
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Research, Society and Development; Vol. 10 No. 1; e35410111774
Research, Society and Development; Vol. 10 Núm. 1; e35410111774
Research, Society and Development; v. 10 n. 1; e35410111774
Research, Society and Development
Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)
instacron:UNIFEI
ISSN: 2525-3409
Popis: Objective: To understand the use of active methodologies in the Nursing graduate course. Methodology: This is an integrative literature review that had as its guiding question “What are the benefits that the use of active methodologies in the Nursing graduate course brings to overcome the traditional teaching model?”. The review was constructed through the Biblioteca Virtual em Saúde and the Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, using the descriptors "metodologias ativas", "ensino" and "Enfermagem". Results: With regard to the topics covered by the articles selected for discussion, there was a predominance of debates about the teaching-learning process, academic tutoring practices, teaching difficulties, teacher planning and student performance. As for the active methodologies commonly used in the studies, the problem-based learning, the problematizing methodology and the analysis of the active methodologies in general stood out. Final considerations: It is inferred that the use of active methodologies in the Nursing course leads to the formation of a critical-reflective nurse. Through them, it becomes possible for the student to become aware of his qualities and limitations in the search for better learning strategies. The use of these methodologies breaks with the traditional model of teaching, used for so long in educational institutions. Objetivo: Comprender el uso de metodologías activas en lo curso de grado en Enfermería. Metodología: Se trata de una revisión integradora de la literatura que tuvo como pregunta orientadora “¿Cuáles son los beneficios que aporta el uso de metodologías activas en lo curso de grado en Enfermería para superar el modelo de enseñanza tradicional?”. La revisión se construyó a través de la Biblioteca Virtual em Saúde y el Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, utilizando los descriptores "metodologias ativas", "enseñanza" y "Enfermería". Resultados: En cuanto a los temas tratados por los artículos seleccionados para discusión, predominaron los debates sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, las prácticas de tutoría académica, las dificultades docentes, la planeamento docente y el desempeño de los estudiantes. En cuanto a las metodologías activas comúnmente utilizadas en los estudios, se destacó el aprendizaje basado en problemas, la metodología problematizadora y el análisis de las metodologías activas en general. Consideraciones finales: Se infiere que el uso de metodologías activas en lo curso de grado en Enfermería conduce a la formación de una enfermera crítico-reflexiva. A través de ellos, se hace posible que el alumno tome conciencia de sus cualidades y limitaciones en la búsqueda de mejores estrategias de aprendizaje. El uso de estas metodologías rompe con el modelo tradicional de enseñanza, utilizado durante tanto tiempo en las instituciones educativas. Objetivo: Compreender a utilização de metodologias ativas no curso de graduação em Enfermagem. Metodologia: Trata-se de uma revisão integrativa de literatura que teve como questão norteadora “Quais os benefícios que a utilização de metodologias ativas no curso de graduação em Enfermagem traz para a superação do modelo de ensino tradicional?”. A revisão foi construída por meio da Biblioteca Virtual em Saúde e do Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, utilizando-se os descritores “metodologias ativas”, “ensino” e “Enfermagem”. Resultados: No que diz respeito aos temas abordados pelos artigos selecionados para discussão, houve predominância de debates sobre o processo de ensino-aprendizagem, práticas de monitoria acadêmica, dificuldades de ensino, planejamento docente e desempenho de estudantes. Quanto às metodologias ativas comumente utilizadas nos estudos, destacaram-se a aprendizagem baseada em problemas, a metodologia problematizadora e a análise das metodologias ativas no geral. Considerações finais: Infere-se que a utilização de metodologias ativas no curso de graduação em Enfermagem leva a formação de um enfermeiro crítico-reflexivo. Por meio delas, torna-se possível que o aluno se conscientize de suas qualidades e limitações na busca por melhores estratégias de aprendizagem. O emprego dessas metodologias rompe com o modelo tradicional de ensino, por tanto tempo empregado nas instituições formadoras.
Databáze: OpenAIRE
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