La enseñanza de la genética en la educación básica a partir de las sesiones tutoriales del Método ABP
| Autor: | Viana, Liliany Lobato, Silva, Natanael Charles da |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: |
Problem solving
Metodologias Ativas Student protagonism Protagonismo estudantil Enseñanza de la genética Metodología activa Metodologia ativa Ensino de Ciências e Biologia Ensino de Genética Resolução de problemas Meaningful learning Protagonismo estudiantil Aprendizaje significativo Resolución de problemas Enseñanza de las Ciencias y la Biología Active Methodologies Active methodology Aprendizagem significativa Metodologías activas Teaching Genetics Biology and Science Teaching |
| Zdroj: | SBEnBio Biology Teaching Journal; v.15, n. 1 (jun. 2022); 239-259 Revista de Enseñanza de Biología SBEnBio; v.15, n. 1 (jun. 2022); 239-259 Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio; 2022: v.15, n.1 (jun. 2022); 239-259 Revista da SBEnBIO Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio) instacron:SBEnBio |
| ISSN: | 2763-8898 |
| DOI: | 10.46667/renbio.v15i1 |
| Popis: | The research aimed to apply the tutoring sessions of the Problem Based Learning (PBL) method in the teaching of genetics in basic education in a rural public school in the municipality of Abaetetuba-PA. Characterized as qualitative and quantitative, it was developed in two stages, each with two cycles, presenting 14 problems (PBL's) with different levels of difficulty and depth. The results indicate that at the beginning of the first cycles the students had difficulties, especially in carrying out group activities and formulating the objectives for the problems. However, the methodology was well evaluated and accepted by the participants, the problems were adequately resolved, with contextualization and implementation of transversal themes, configuring the PBL method as an effective active methodology in the teaching of genetics. La investigación tuvo como objetivo aplicar las tutorías del método Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en la enseñanza de la genética en la educación básica en una escuela pública rural del municipio de Abaetetuba-PA. Caracterizado como cualitativo y cuantitativo, se desarrolló en dos etapas, cada una con dos ciclos, presentando 14 problemas (PBL's) con diferentes niveles de dificultad y profundidad. Los resultados indican que al inicio de los primeros ciclos los estudiantes tenían dificultades, sobre todo en la realización de actividades grupales y en la formulación de los objetivos de los problemas. Sin embargo, la metodología fue bien evaluada y aceptada por los participantes, los problemas fueron adecuadamente resueltos, con contextualización e implementación de temas transversales, configurando el método PBL como una metodología activa eficaz en la enseñanza de la genética. A pesquisa objetivou aplicar as sessões tutorias do método Problem Based Learning (PBL) no ensino de genética na educação básica em uma escola pública rural no município de Abaetetuba-PA. Caracterizada como qualitativa e quantitativa, foi desenvolvida em duas etapas, cada uma com dois ciclos, sendo apresentados 14 problemas (PBL’s) com níveis de dificuldade e aprofundamento diferentes. Os resultados apontam que no início dos primeiros ciclos os discentes apresentaram dificuldades, em especial na realização de atividades em grupo e formulação dos objetivos para os problemas. No entanto, a metodologia foi bem avaliada e aceita pelos participantes, os problemas foram resolvidos adequadamente, havendo contextualização e implementação de temas transversais, configurando o método PBL como uma metodologia ativa eficaz no ensino de genética. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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