Una genealogia de la formacion inicial de profesores de Química en Brasil

Autor:	Rigue, Fernanda Monteiro
Přispěvatelé:	Veiga, Adriana Moreira da Rocha, Corrêa, Guilherme Carlos, de la Fare, Mónica, Pacheco, Elizabeth Medeiros, Tomazetti, Elisete Medianeira, Dalmaso, Alice Copetti
Jazyk:	portugalština
Rok vydání:	2020
Předmět:	Didática Formación inicial Genealogia Formação inicial Ensino de química Metodologia Escolaridad CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO [CNPQ] Enseñanza de la química Didáctica Metodología Escolarização
Zdroj:	Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UFSM Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) instacron:UFSM
Popis:	Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES Esta tesis investiga las fuerzas que contribuyen a la aparición de los profesores de Formación Inicial de Química en Brasil, inscribiéndose en la línea de investigación 'Docencia, Conocimiento y Formación Profesional', del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Santa María (UFSM) El principal interés de la investigación es el surgimiento de los profesores de Formación Inicial de Química en Brasil y cómo pensamos en ello como lo pensamos hoy. Por lo tanto, la pregunta de investigación es: ¿cómo, de la noche a la mañana, Brasil puede contar con un contingente de profesores de Química para servir a toda la red de escuelas secundarias? Con este fin, opera con el concepto de genealogía, propuesto por el trabajo de Michel Foucault, que se inspira en los conceptos de procedencia y pensamiento de emergencia de Friedrich Nietzsche. La redacción de la tesis, como ejercicio de investigación histórica, se inspiró en los textos producidos por Friedrich Nietzsche, Michel Foucault, Gilles Deleuze y Félix Guattari. Actúa con la noción foucaultiana de "caja de herramientas", moviéndose con los conceptos de archivo, declaración, dispositivo, biopoder, biopolítica y gubernamentalidad. Por lo tanto, cada parte del texto se articula con lo que Corrêa (2006) llama libro-bloque. En la primera parte, en el libro de bloque I, titulado: Condiciones de emergencia de la LDB de 1971, presento los orígenes de la Ley no. 5.692, que establece las Directrices y Bases para la enseñanza de 1º y 2º grado. En la segunda parte, el bloque de libros II, titulado: El surgimiento de la formación inicial de profesores de química, presta especial atención a la serie de archivos que tienen la condición de surgir de la LDB de 1971, y que dan condiciones para la creación. de una red de formación inicial de docentes en Brasil. En la tercera y última parte, en el bloque de libros III: Tudo e Todos, se hace un esfuerzo para prestar atención a la aparición de la noción de Didáctica General, pasando por sus contingencias en suelo brasileño, pasando de Paulo Freire a Dermeval Saviani.El surgimiento de las Metodologías de Enseñanza es también el enfoque, seguido de las minucias: menús, estructuras curriculares, actas, planes de materias, investigación, entre otros, que me ayudan a comprender el modo operativo de la formación inicial de profesores de Química en Río Grande do Sur (RS). Luego, inspirado por la noción de Deleuze y Guattari de la línea de escape, atento a la noción de Taller para pensar en los procesos educativos no escolares, que permiten conocer con voluntad en la formación inicial de los educadores de Química. Del estudio surge la presencia de una insistencia en el papel de la escolarización en nuestras vidas, además de la presencia indiscriminada de una lógica de "educación para todos" en los archivos que regulan la escolarización nacional. Eslogan que cruza la formación de profesores cuando "todo y todos, en círculos cada vez más pequeños" (CORRÊA, 2006) de la Didáctica especial / específica y sus respectivas Metodologías, han contribuido poco a pensar en el aprendizaje en su propia amplitud. Esta tese investiga as forças que concorrem para o aparecimento da Formação Inicial de professores de Química no Brasil, inscrevendo-se na linha de pesquisa ‘Docência, Saberes e Formação profissional’, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). O principal interesse da pesquisa é a emergência da Formação Inicial dos professores de Química no Brasil e como chegamos a pensá-la como pensamos hoje. Para tanto, a questão de pesquisa é: como, do dia para a noite, o Brasil pode contar com um contingente de professores de Química para atender toda rede de escolas de Ensino Médio? Para tanto, opera com o conceito de genealogia, proposta pelo trabalho de Michel Foucault, o qual se inspira nos conceitos de proveniência e emergência pensados por Friedrich Nietzsche. A escrita da tese, como exercício de pesquisa histórica, inspirou-se nos textos produzidos por Friedrich Nietzsche, Michel Foucault, Gilles Deleuze e Félix Guattari. Age com a noção foucaultiana de ‘caixa de ferramentas’, movendo com os conceitos de arquivo, enunciado, dispositivo, biopoder, biopolítica e governamentalidade. Para tanto, cada parte do texto se articula com o que Corrêa (2006) chama de livros-blocos. Na primeira parte, no livro-bloco I, intitulado: Condições de Emergência da LDB de 1971, apresento às proveniências da Lei n. 5.692, a qual estabelece as Diretrizes e Bases para o ensino de 1º e 2º graus. Na segunda parte, o livro-bloco II, intitulado: A Emergência da Formação Inicial de Professores de Química, tem uma atenção especial para a série de arquivos que possuem a condição de emergir a partir da LDB de 1971, e que dão condições para criação de uma rede de formação inicial de professores no Brasil. Na terceira e última parte, no livro-bloco III: Tudo e Todos, se empreende um esforço para atentar para a emergência da noção de Didática Geral, passando por suas contingências no solo brasileiro, indo de Paulo Freire a Dermeval Saviani. A emergência das Metodologias do Ensino também são o foco, seguidas pelas minúcias: ementas, estruturas curriculares, atas, planos de disciplinas, pesquisas, entre outros, que me ajudam a compreender o modo operante da formação inicial dos professores de Química no Rio Grande do Sul (RS). Em seguida, inspirada na noção de Deleuze e Guattari de linha de fuga, atento para a noção de Oficina para pensar processos educacionais não escolarizantes, que permitam conhecer com vontade na formação Inicial de educadores em Química. Emerge do estudo a presença de uma insistência quanto ao papel da escolarização nas nossas vidas, além da presença indiscriminada de uma lógica de ‘educação para todos’ nos arquivos que regulamentam a escolarização nacional. Slogan que atravessa a formação de professores quando ‘tudo e todos, em círculos cada vez menores’ (CORRÊA, 2006) das Didáticas especiais/específicas e suas respectivas Metodologias, pouco têm contribuído para que pensemos a aprendizagem na amplitude que lhe é própria.
Databáze:	OpenAIRE
Externí odkaz:	https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::90c7895c4d9a8df1e6f1e114e5b0144d http://repositorio.ufsm.br/handle/1/21036 Zobrazit plný text záznamu