Peer Assessment of Skimming and Scanning to Improve Reading Comprehension
| Autor: | Perlaza Estupiñán, Jimmy Javier |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Ramírez Ávila, María Rossana |
| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Repositorio Universidad Casa Grande Universidad Casa Grande instacron:UCASAGRANDE |
| Popis: | This research implemented peer-assessment, skimming, and scanning to improve reading comprehension. The research was applied at a public high school in Guayaquil. The sample was 25 students of second baccalaureate with a majority of them being at an A1 level with some students in an A2 English level. This action research was supported by qualitative and quantitative instruments. Skimming and scanning strategies were scaffolded, monitored and developed during the implementation with different activities. Results show that the impact of the innovation was Cohen d= 3.29 which indicates a large impact in learning. After applying the innovation, 76% of the students showed an improvement in their reading comprehension as evidenced in a pre and post-test. This result was supported by the changes in attitude that were observed during the process of the activities as well. This innovation demonstrated that by applying peer-assessment of skimming and scanning strategies learners can improve their reading comprehension in a second language. Esta investigación implementó la evaluación entre pares, identificación de la idea principal e ideas específicas para el mejoramiento de la lectura comprensiva. La investigación fue aplicada en un colegio público de Guayaquil. La muestra fue de 25 estudiantes de segundo de bachillerato los cuales en su mayoría tenían un nivel A1, habiendo algunos estudiantes en un nivel de inglés A2. Esta investigación utilizó instrumentos cualitativos y cuantitativos. Se modeló, monitoreó y desarrollo la estrategia de búsqueda de la idea principal e ideas específicas durante la etapa de implementación con diferentes actividades. Los resultados muestran que el impacto de la innovación fue Cohen d= 3.29 el cual indica un gran impacto en el aprendizaje. Después de aplicar la innovación, el 76% de los estudiantes mostró una mejora en su comprensión lectora como se puede evidenciar en la comparación del pre y post-test. Este resultado fue respaldado por los cambios de actitud que se observaron durante el proceso de las actividades. Esta innovación demostró que aplicando la evaluación entre pares de la identificación de la idea principal e ideas específicas se puede mejorar la lectura comprensiva de una segunda lengua. Guayaquil Magíster en Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros con Mención en la Enseñanza de Inglés |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|