Trabalhando o raciocínio lógico no primeiro ano do ensino médio:uma contribuição para a organização do pensamento do estudante/Talita Daniele Vieira Negreiros ; orientador: Dimas Felipe de Miranda

Autor: Negreiros, Talita Daniele Vieira
Přispěvatelé: Miranda, Dimas Felipe de Orientador, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais.Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática Instituição
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2015
Předmět:
Zdroj: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_MINAS
Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC MINAS)
instacron:PUC_MINS
Popis: Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática Bibliografia: f. 87-89 Resumo: O raciocínio lógico abrange conceitos relacionados à capacidade de organizar e resolver situações cotidianas, fazendo assim parte da vida de todos. Diante disso, o presente estudo surgiu da necessidade de estimular o desenvolvimento do raciocínio lógico em alunos do primeiro ano do Ensino Médio. Tal estímulo justifica-se pela importância e anseio de tantos educadores de que os alunos compreendam e raciocinem sobre o que é proposto na sala de aula e não somente reproduzam conceitos (MORTARI 2001). Com esse objetivo, buscamos estratégias que possam contribuir no desenvolvimento do raciocínio lógico dos alunos de um colégio da rede particular de ensino na cidade de São Bernardo do Campo / SP. Primeiramente, foram analisadas, através de um questionário aplicado à coordenação da escola, as necessidades e objetivos de se trabalhar o raciocínio lógico com os alunos. Em seguida, aplicou-se uma Sequência Didática (ZABALA 1998) aos alunos com atividades de raciocínio lógico, algumas elaboradas pela pesquisadora, outras selecionadas de alguns autores, como Sérates (1998) e Morgado (2008). Objetivava-se observar e analisar como os alunos desenvolveriam estratégias e organizariam o seu pensamento para a resolução das atividades, em três diferentes linhas de raciocínio, nominalmente: lógico numérico e quantitativo; lógico matemático e argumentativo; e lógico analítico. O produto final dessa pesquisa é o Caderno de Atividades - Raciocínio Lógico: Uma contribuição para organização do pensamento, composto de sete capítulos com diversas atividades que objetivam desenvolver o raciocínio lógico, elaborado como uma contribuição aos docentes e a alunos que cursam o ensino médio. Abstract: The logical reasoning cover concepts related ability to organize and solve everyday situations, being part of everyone's life. Therefore, this research arose from the necessity to stimulate the development of logical thinking in the first year High School students. This stimulus justified of the importance and desire expressed of so many educators that students understand and to reason about what is proposed in the classroom and not only reproduce concepts (MORTARI 2001). With that purpose, we investigate strategies that could contribute to the development of logical thinking in students of a college of private schools in São Bernardo do Campo / SP. First, were analyzed by means of a questionnaire applied to the school board, the needs and goals of working logical reasoning with students. Then, applied a Didactic Sequence (ZABALA 1998) to students with logical thinking activities, some prepared by the researcher, others from some selected authors, such as Sérates (1998) and Morgado (2008). It is aimed to observe and analyze how students develop strategies and organize the thinking to solve the activities, in three different lines of reasoning, namely: numerical and quantitative logic; mathematical logic and argumentative; and analytical logic. The final product of this research is the "Activity Notebook - Logical Reasoning: A contribution to organization of thought", consisting of seven chapters with various activities aimed at developing logical thinking, prepared as a contribution to teachers and students who attend high school.
Databáze: OpenAIRE
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