Incentivar para Precarizar: Análisis del actual Sistema de Reconocimiento del Desarrollo Profesional Docente en Chile
| Autor: | Cavieres, Paulina Sofía Santibáñez |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Gentili, Pablo Antonio Amadeo, Algebaile, Eveline Bertino, Barata, Denise, Stubrin, Florencia |
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) instacron:UERJ |
| Popis: | Submitted by Boris Flegr (boris@uerj.br) on 2021-01-07T18:15:59Z No. of bitstreams: 1 Disset_Paulina Sofia Santibanez Cavieres.pdf: 625782 bytes, checksum: 9ef1006e541aeb86adecb1e341b6ad3a (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-07T18:15:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disset_Paulina Sofia Santibanez Cavieres.pdf: 625782 bytes, checksum: 9ef1006e541aeb86adecb1e341b6ad3a (MD5) Previous issue date: 2018-06-08 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior La presente investigación tuvo por objetivo analizar las posibles implicancias que el Sistema de Reconocimiento del desarrollo Profesional Docente, enmarcado en la Ley N° 20.903 promulgada en 2016, generará en el proceso de profesionalización de los docentes de enseñanza básica y media en Chile. Para esto, la metodología implementada consistió en dos etapas: la primera, en un estudio histórico de carácter analítico descriptivo fundado en el uso de fuentes primarias y secundarias, sobre la transformación del sistema educativo y del trabajo docente en Chile desde los años 80 hasta la actualidad. La segunda, en un análisis del Sistema de Reconocimiento Profesional Docente y sus instrumentos evaluativos (Portafolio de competencias pedagógicas, Evaluación de conocimientos específicos y pedagógicos, Marco para la Buena Enseñanza), mediante la metodología de análisis de contenido, en base a tres categorías de análisis: fortalecimiento del saber especializado; aumento del reconocimiento social hacia la docencia, en cuanto a la valorización de su jurisdicción como profesión; extensión de autonomía en la toma de decisiones dentro del campo educativo. Como resultado de la investigación obtuvimos que el Sistema de Reconocimiento del desarrollo Profesional Docente no aumentará el proceso de profesionalización de los profesores, por el contrario implicará un retroceso de éste, pues promueve la estandarización del quehacer docente, limita la autonomía y no reconoce la jurisdicción profesional de éstos. Además, el Sistema de Reconocimiento del desarrollo Profesional Docente profundiza el neoliberalismo educativo, pues se convierte en un mecanismo para cuantificar y verificar el desempeño docente, entregando incentivos económicos según mérito individual, buscando generar competencia entre profesores A presente pesquisa teve como objetivo analisar os possíveis efeitos que o Sistema de Reconhecimento do Desenvolvimento Professional Docente, dentro da lei N° 20.903 promulgada em 2016, gerará no processo de profissionalização dos docentes de ensino básico e médio no Chile. A metodologia implementada consistiu em duas etapas: a primeira, num estudo histórico de caráter analítico descritivo fundado no uso de fontes primárias e secundárias, sobre a mudança do sistema educativo e do trabalho docente no Chile desde os anos 80 até a atualidade. A segunda, numa análise do Sistema de Reconhecimento do Desenvolvimento Professional Docente e seus instrumentos avaliativos (Portafolio de Competencias Pedagógicas, Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos, Marco para la Buena Enseñanza), mediante a metodologia de análise de conteúdo, baseado em três categorias: fortalecimento do saber especializado; aumento do reconhecimento social para a docência, em quanto à valorização da sua jurisdição professional; e extensão de autonomia nas decisões do campo educativo. Como resultado da pesquisa obtivemos que o Sistema de Reconhecimento do Desenvolvimento Professional Docente não aumentará o processo de profissionalização dos professores, pelo contrário significará um retrocesso daquele processo, pois promove a estandardização do desempenho docente, limita a autonomia do professor, e não reconhece a jurisdição professional dos docentes. Além disso, o Sistema de Reconhecimento do Desenvolvimento Professional Docente aprofunda o neoliberalismo educativo, pois converte-se num mecanismo para quantificar e verificar o desempenho docente, entregando incentivos económicos segundo mérito individual, procurando gerar concorrência entre os professores |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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