Interações da criança com as mídias digitais: um guia de orientações acerca dos limites e possibilidades

Autor: Champaoski, Eliane Blaszkowski
Přispěvatelé: Tono, Cineiva Campoli Paulino, Garcia, Marilene Santana dos Santos, Mendes, Ademir Aparecido Pinhelli
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Repositório Institucional Uninter
Centro Universitário Internacional (UNINTER)
instacron:UNINTER
Popis: Pesquisa apresentada ao Programa de Mestrado Profissional em Educação e Novas Tecnologias, do Centro Universitário Internacional Uninter, na linha de pesquisa Formação de Professores e Novas Tecnologias na Educação e realizada com o apoio do Grupo de Pesquisa Educação, Tecnologia e Sociedade. Investiga as relações de crianças de 8 aos 12 anos de idade com as mídias digitais, com o objetivo de compreender como e sob quais condições elas acessam e usam as mídias digitais, a fim de propor mecanismos e estratégias de proteção e segurança da criança por meio de um guia de orientação aos pais. A seguinte pergunta delineia o percurso da pesquisa: como está ocorrendo o acesso e o uso das mídias digitais pelas crianças com idade entre 8 e 12 anos, possibilitando interação, conhecimento e, principalmente, garantia da segurança delas? Por meio de pesquisa de abordagem qualitativa exploratória descritiva, analisam-se os dados obtidos a partir de um questionário com perguntas semiestruturadas aplicado a crianças com idade entre 8 e 12 anos, buscando compreender as possibilidades e limites do uso das mídias digitais para o desenvolvimento integral da criança. Analisa-se, ainda, o conteúdo de uma entrevista com autoridade em segurança pública e considerações de especialistas nas áreas da saúde, segurança e educação, a respeito do guia para pais. Os dados e as informações do guia foram validados por amostragem e saturação de dados. Apresenta-se, portanto, como resultado a produção de material didático instrucional como produto educacional tecnológico, sendo este o guia de orientações aos pais acerca do acesso e uso das mídias digitais pelas crianças. O estudo está fundamentado em Abreu, Eisenstein e Estefenon (2013), Benjamin (2017), Bogdan e Biklen (2013), Coll e Monereo (2010), Dias (2016), Fantin e Girardello (2008), Kenski (2015), Kilbey (2018), Martino (2017), Moran, Masetto e Behrens (2015), Moran (2015), Santos (2015), Strasburger, Wilson e Jordan (2011), Tono (2017). Os resultados da pesquisa apontam para o cuidado ao se identificar possibilidades, riscos e danos que as tecnologias digitais podem trazer às crianças. Encontrou-se evidências que indicam que o acesso das crianças às mídias digitais precisa se dar com fatores de proteção, controle parental e orientação, de forma a garantir e respeitar os seus direitos de acesso e uso de forma segura e emancipadora. Apresenta-se, portanto, os cinco indicadores para o uso seguro das mídias digitais pela criança, que representam formas alternativas para o acompanhamento e orientações aos pais, como: o protagonismo infantil, o exercício da afetividade, o diálogo, o acompanhamento e controle parental e as orientações acerca dos limites e possibilidades. Estes, caracterizam-se num processo dialógico, com estímulo à maturidade e discernimento da criança, nos limites da sua proteção, para a apropriação de conhecimentos. This research was presented to the Professional Master's Program in Education and New Technologies, from Uninter International University Center, in the Teacher Education and New Technologies in Education line of research, and carried out with the support of the Education, Technology and Society Research Group. It investigates the relationships of children aged 8 to 12 years old with digital media, aiming to understand how and under what conditions they access and use digital media, in order to propose mechanisms and strategies for the protection and safety of the child through a manual for parents. The following question outlines the course of the research: how is the access and use of digital media by children aged 8 to 12 years, allowing interaction, knowledge and, above all, their safety, taking place?By means of a descriptive exploratory qualitative research, we analyze the data obtained from a questionnaire with semi-structured questions applied to children aged 8 to 12 years old, seeking to understand the possibilities and limits of the use of digital media for integral development of the child. The content of an interview with an authority on public safety and considerations of health, safety and education experts regarding the manual for parents is also analyzed. Data and the manual’s information were validated by the process of sampling and data saturation. The result, therefore, is the production of instructional didactic material as a technological educational product, which is the manual to parents' guidance on the access and use of digital media by children. The study is based on Abreu, Eisenstein and Estefenon (2013), Benjamin (2017), Bogdan and Biklen (2013), Coll and Monereo (2010), Dias (2016), Fantin and Girardello (2008), Kenski (2015), Kilbey (2018), Martino (2017), Moran, Masetto and Behrens (2015), Moran (2015), Santos (2015), Strasburger, Wilson and Jordan (2011), Tone (2017), as well as other authors and reference documents. The research results point out to the care when identifying possibilities, risks and damages that digital technologies can bring to children. Evidence has been found that children's access to digital media needs to take place under protection factors, parental control and guidance, in order to ensure and respect their rights of access and use in a safe and emancipatory manner. We present, therefore, the five indicators for the safe use of the digital media by the child, which represent alternative forms for follow-up and orientations to parents, such as: children's protagonism, the exercise of affectivity, dialogue, parental monitoring and control and guidelines on limits and possibilities. These are characterized in a dialogical process, with stimulus to the maturity and discernment of the child, within the limits of its protection, for the appropriation of knowledge.
Databáze: OpenAIRE
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