Perspectiva de internacionalización en casa e interculturalidad crítica como proceso de globalización contra hegemónica potenciada por las TIC: caso en red

Autor: Durán-Jiménez, Georgina Ivet
Přispěvatelé: Bonilla, Maria Helena Silveira, Rivera-García, Enrique, Galeffi, Dante Augusto, Nazareno, Elias, Pretto, Nelson De Luca, Hernández-Alarcón, María Magdalena
Jazyk: Spanish; Castilian
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Repositório Institucional da UFBA
Universidade Federal da Bahia (UFBA)
instacron:UFBA
Popis: Submitted by Georgina Ivet Durán Jiménez (duran_gi@hotmail.com) on 2019-11-26T13:03:34Z No. of bitstreams: 1 00. Reescritura de la tesis - 3. Versión FINAL.pdf: 28255184 bytes, checksum: 04860ce67f26c38cc895674d14674416 (MD5) Approved for entry into archive by Ana Miria Moreira (anamiriamoreira@hotmail.com) on 2019-11-28T15:36:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 00. Reescritura de la tesis - 3. Versión FINAL.pdf: 28255184 bytes, checksum: 04860ce67f26c38cc895674d14674416 (MD5) Made available in DSpace on 2019-11-28T15:36:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 00. Reescritura de la tesis - 3. Versión FINAL.pdf: 28255184 bytes, checksum: 04860ce67f26c38cc895674d14674416 (MD5) OEA - Organización de Estados Americanos. CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de nivel Superior. Estudio delineado cualitativamente, con inspiración metodológica empírica de la investigación-acción, la etnografía virtual y el bricolage, con el objetivo de comprender cómo los procesos socioculturales tejidos por una perspectiva en red de Internacionalización en Casa, sustentada por las TIC, desenvuelven prácticas de Interculturalidad Crítica entre estudiantes y profesores universitarios. Los participantes fueron tres profesores, cada uno con un grupo de estudiantes, de la Universidad Federal de Bahía, Brasil, la Universidad Católica de Temuco, Chile, y la Universidad Veracruzana, México. La investigación tuvo cuatro fases que se construyeron mediante ambientes virtuales; las primeras dos integraron solo a los profesores en cuatro encuentros por conferenciaweb, mientras que las últimas dos incorporaron a los estudiantes en tres encuentros por conferenciaweb. La primera fase consistió en la presentación de los profesores; la segunda provocó la construcción dialógica-colectiva de conocimientos polilógicos transdisciplinares glocales entre ellos; la tercera estimuló la producción y la socialización de videos, con inspiración en el modelo de Aula Invertida, por parte de cada contexto, quienes presentaron una problemática local a los otros profesores y estudiantes en lo global, con la intencionalidad de conocer, discutir y reflexionar colectivamente; mientras que la cuarta fase recogió percepciones, reflexiones y consideraciones finales de las participaciones en dicha experiencia. Los procedimientos transversales durante toda la interacción con y entre los sujetos, para la producción de datos, fueron la observación participante y la escucha sensible, mientras que, en el final, se realizaron levantamientos y entrevistas semiestructuradas. Los siete encuentros virtuales fungieron como instrumentos del estudio, igual que un grupo de discusión presencial por contexto con los estudiantes, una guía para entrevistas individuales con los profesores y cuestionarios en escala Liker y con preguntas abiertas para los estudiantes. Todo se registró digitalmente en diarios de campo, formularios virtuales, audios y/o videos. Para la organización y análisis de datos se recurrió al Análisis Textual Discursivo, con el auxilio del software Nvivo 12, para su tratamiento. De este proceso colectivo emergió una perspectiva alternativa para el fomento articulado y transdisciplinar de la 'Internacionalización en casa, la Interculturalidad crítica y las TIC' - IIT, que se bautizó como 'triada polilógica poliética IIT'. Los resultados sugieren potencialidad para la formación y el aprendizaje propio y apropiado en las dimensiones IIT, para las construcciones y producciones colectivas/colaborativas de conocimientos, así como para estimular la interculturalidad crítica por medio de vínculos empáticos y afectivos desenvueltos entre relaciones de apertura holística y de alteridad con lo desconocido, con las diferencias de los otros, desde las singularidades propias. A su vez, se presenciaron sensibilizaciones, reflexiones, comprensiones, pensamientos críticos, conscientizaciones, que despertaron de la socialización local-global de realidades latinoamericanas diferentes, que al mismo tiempo son similares, reconociéndose en los otros. Por su complejidad, se visualiza la triada polilógica poliética IIT como una posibilidad para consolidar redes entre sujetos, que contribuyan a decolonizar el poder, el ser y el saber, al mismo tiempo que coadyuvan a la formación de ciudadanías responsables, para integrarnos, fortalecernos, reconocernos, como latinoamericanos. RESUMO Estudo de caráter qualitativo, com inspiração metodológica empírica na pesquisa-ação, na etnografia virtual e na bricolagem, visando compreender como os processos socioculturais tecidos por uma perspectiva em rede de Internacionalização em Casa, sustentada pelas TIC, desenvolvem práticas de Interculturalidade Crítica entre estudantes e professores universitários. Os participantes foram três professores, cada um com um grupo de estudantes, da Universidade Federal da Bahia, Brasil, da Universidade Católica de Temuco, Chile, e da Universidade Veracruzana, México. A pesquisa desenvolveu-se ao longo de quatro fases, que se construíram através de ambientes virtuais; nas duas primeiras participaram apenas os professores em quatro encontros por conferênciaweb, enquanto que nas duas últimas participaram os estudantes em três encontros por conferênciaweb. A primeira fase consistiu da apresentação dos professores; a segunda provocou a construção dialógica-coletiva de conhecimentos polilógicos transdisciplinares glocais entre eles; a terceira estimulou a produção e a socialização de vídeos, inspirados no modelo de Sala de Aula Invertida, por parte de cada contexto, que apresentaram uma problemática local aos outros professores e estudantes, no global, com a intencionalidade de conhecer, discutir e refletir coletivamente; enquanto que na quarta fase foram registradas as percepções, reflexões e considerações finais das participações na experiência. Os procedimentos transversais, durante toda a interação com e entre os sujeitos, para a produção dos dados, foram a observação participante e a escuta sensível, enquanto que, no final, se realizaram levantamentos e entrevistas semiestruturadas. Os sete encontros virtuais serviram de instrumentos de estudo, tal como um grupo de discussão presencial com os estudantes, em cada contexto, um guia para entrevistas individuais com os professores, e questionários em escala Liker e com perguntas abertas, para os estudantes. Tudo foi registrado digitalmente em diários de campo, formulários virtuais, áudios e/ou vídeos. Para a organização e análise dos dados foi utilizada a Análise Textual Discursiva, com o auxílio do software Nvivo 12. Deste processo coletivo emergiu uma perspectiva alternativa para o fomento articulado e transdisciplinar da ‘internacionalização em casa, interculturalidade crítica e TIC’ - IIT, que se denominou como ‘tríade polilógica poliética IIT’. Os resultados sugerem potencialidade para a formação e a aprendizagem própria e apropriada nas dimensões IIT, para as construções e produções coletivas/colaborativas de conhecimentos, assim como para estimular a interculturalidade crítica por meio de vínculos empáticos e afetivos desenvolvidos entre relações de abertura holística e de alteridade com o desconhecido, com as diferenças, desde as próprias singularidades. Também, se constataram sensibilizações, reflexões, compreensões, pensamentos críticos, conscientizações, as quais emergiram da socialização local-global das diferentes realidades latinoamericanas, que ao mesmo tempo são similares, de forma a reconhecerem-se uns nos outros. Por sua complexidade, se visualiza a IIT com uma possibilidade para consolidar redes entre sujeitos, que contribuam para descolonizar o poder, o ser e o saber, ao mesmo tempo que possibilitem a formação de cidadanias responsáveis, para integrar-nos, fortalecer-nos, reconhecer-nos, como latinoamericanos. ABSTRACT Study qualitatively delineated, with empirical methodological inspiration of action research, virtual ethnography and bricolage, with the objective of understanding how the sociocultural processes woven by a network perspective of Internationalization at Home, supported by ICT, develop Critical Intercultural practices between university students and professors. The participants were three professors, each with a group of students, from the Federal University of Bahia, Brazil, the Temuco Catholic University, Chile, and the Universidad Veracruzana, Mexico. The research had four phases that were built through virtual environments; the first two integrated only the professors in four meetings per webconference, while the last two incorporated the students in three meetings per webconference. The first phase consisted of the presentation of the professors; the second caused the dialogic-collective construction of glocal transdisciplinary polylogical knowledge among them; the third one stimulated the production and socialization of videos, inspired by the Flipped Classroom model, by each context, that presented a local problematic to the other professors and students globally, with the intention of understanding, discussing and reflecting collectively, while the fourth phase collected perceptions, reflections and final considerations of the participation in this experience. The transversal procedures throughout the interaction with and between the subjects to produce data were participant observation and sensitive listening while semi-structured surveys and interviews were carried out at the end. Seven virtual meetings, face-to-face discussion groups with students, a guide for individual interviews with professors, as well as questionnaires based on the Likert scale with open questions for students served as study instruments. Everything was recorded digitally in field journals, virtual forms, audios and/or videos. The organization and analysis of data was made using Discursive Textual Analysis and Nvivo 12 software. From this collective process emerged an alternative perspective for the articulated and transdisciplinary promotion of “Internationalization at Home, Critical Interculturality and ICT” - IIT, which was named Triada polilógica poliética IIT. The results suggest potential for training and proper learning in the IIT dimensions, for collective/collaborative construction and production of knowledge, to stimulate critical interculturality through empathic and affective links developed between holistic and open relations of alterity with the unknown, with the differences of others, from their own singularities. At the same time, sensitizations, reflections, understandings, critical thoughts, conscientizations, which awoke from the local-global socialization of different Latin American realities, which are similar, and the recognition themselves in others. Due to its complexity, the IIT polylogical triad is seen as a possibility to consolidate networks between subjects, which contribute to decolonize power, being and knowledge, while contributing to the formation of responsible citizenships, to integrate, strengthen us, recognize ourselves, as Latin Americans.
Databáze: OpenAIRE
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