Управленческие образовательные инновации и их неспрогнозированные последствия
| Jazyk: | ruština |
|---|---|
| Rok vydání: | 2015 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Ученые записки Забайкальского государственного университета. Серия: Профессиональное образование, теория и методика обучения. |
| ISSN: | 2308-8796 |
| Popis: | В статье проанализированы неспрогнозированные и непредвиденные последствия образовательных инноваций и реформ, проводимых в системе образования России в последнее время. Рассматривается инновация активное внедрение в образовательный процесс, особенно в начальных классах, электронных носителей информации (гаджеты, смартфоны) как средств обучения вместо тетрадей и книг Обсуждаются вопросы, касающиеся последствий данной инновации: Как впоследствии скажется такая инновация на здоровье ребёнка, в частности на его зрении, как изменятся его познавательные процессы, его мышление, восприятие мира? Есть ли рекомендации врачей относительно «безвредной дозы» работы ребёнка с компьютером? Проводились ли клинические испытания и сравнение считываемой информации в отражённом свете от листа бумаги и от экранного излучателя энергии в плане влияния на зрение человека? В статье обсуждается инновация, касающаяся «объединения, укрупнения, слияния» школьных дисциплин, образовательных учреждений. На конкретных примерах анализируются необоснованные риски введения в старшую школу данной инновации. Например, объединение алгебры и геометрии в один предмет «математика» наносит непоправимый ущерб развитию пространственного восприятия и воображения, формированию логического и дискурсивного мышления учащихся. Раскрывается проблема разрушения системы астрономических знаний, возникшая в результате ликвидации астрономии как отдельной учебной дисциплины. Приводятся результаты опроса учащихся, касающегося проверки простейших астрономических знаний. В статье обосновывается вывод о том, что реформы образования должны осуществляться с учётом достижений психолого-педагогической науки и сложившейся образовательной практикой специалистами, имеющими опыт профессиональной педагогической деятельности. The article analyzes the unanticipated and unintended consequences of educational innovations and reforms in the education system of Russia in recent years. The authors consider innovation, i. e. an active introduction of electronic media (electronic gadgets, smart phones) as a means of training instead of notebooks and books to the educational _process, especially to the elementary grades. The article discusses the questions concerning the consequences of this innovation: how will this innovation affect the child's health and his vision in particular? How will the child's cognitive processes, thought, and perception of the world change? Do doctors recommend the "harmless dose" of child's work with a computer? Have there been any clinical trials and comparison of the information read in the reflected light from the sheet of paper and an on-screen emitter of energy in terms of influence on a person's vision? The article focuses on innovation concerning "association, consolidation, merger" of school subjects and educational institutions. The unreasonable risks of introducing this innovation into a senior school are analyzed using specific cases. For example, the union of Algebra and Geometry in one subject called Mathematics causes irreparable damage to the development of spatial perception and imagination, the logic and discursive formation of students' thinking. The problem of destruction of astronomical knowledge, which is caused by the elimination of astronomy as a separate academic discipline is shown. This article contains the results of the students' survey concerning the verification of simple astronomical knowledge. The article substantiates the conclusion that the education reform should be carried out taking into account the achievements of the psychological-pedagogical science and educational practice by specialists who have professional experience in teaching. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|
