| Popis: |
У статті актуалізуються філософсько-педагогічні ідеї С. Й. Гессена з метою імплементація окремих його ідей у проблемне поле філософії освіти. Стаття присвячена розкриттю аксіологічного, антропологічного та культурно-історичного підходів у філософії освіти С. Гессена, їх ґенези в історико-філософському контексті. Показано, яким чином відбувалося становлення та вдосконалення освітньої системи С. Й. Гессена. Розглянуто морально-ціннісні засади освітньої концепції С. Й. Гессена як смисложиттєві орієнтири багатовікових традицій європейської філософсько-педагогічної думки. Обґрунтовується необхідність філософського підходу як центру морально-ціннісної освітньої концепції С. Й. Гессена, оскільки будь-які педагогічні питання мають глибокий етичний зміст, а нехтування філософським знанням мститься за себе в житті не менше, ніж ігнорування законів природи. Стверджується завдання морально-етичної освіти С. Й. Гессена – сприяння розвитку свободи людини, тобто формування особистості, розкриття її персональності. Показано, що філософія освіти Гессена обґрунтовує гуманістичний світогляд та відповідні морально-ціннісні орієнтації, а також, що Гессен підіймає актуальне і в наш час питання взаємин між культурою та освітою. Сутність освіти, предмет та завдання педагогіки визначається з аксіологічних позицій в контексті дійсних, вічних цінностей культури. У дослідженні використано не лише теоретичні засади, а й активна діяльність вченого в межах філософсько-педагогічних програм ЮНЕСКО. The philosophical and pedagogical ideas of S. Hessen in order to implement some of his ideas in the problem’s field of educational philosophy are actualized. The article is devoted to the axiological, anthropological and cultural-historical approaches to the philosophy of education S. Hessen, their genesis in historical and philosophical context. It is shown the formation and improvement of the educational system of S. Hessen. There are considered moral and value foundations of S. Hessen’s educational concept as benchmarks purport centuries-old traditions of European philosophical and educational thought. It is justified the necessity of philosophical approach as the moral and value center of S. Hessen’s educational concept because all educational issues have deep ethical sense, and neglect of philosophical knowledge revenges for himself in the lives equally as ignoring of the nature’s laws. The main tasks of moral and ethical concept of S. Hessen are become firmly established – there is a promoting of the person’s freedom as the formation of the individual, the disclosure of its personality. It is shown that S. Hessen’s philosophy of education proves humanistic view and the appropriate moral and value orientation. It is demonstrated that S. Hessen raises actual aspects of the relationship between culture and education. The essence of education, the subject and the problem of pedagogy defined axiological position in the context of the present, the eternal cultural values. The article uses not only theoretical works, but also scientist’s activity in the frame of the philosophical and pedagogical programs of UNESCO. |
