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Analizar los procesos de autorregulación del aprendizaje que favorecen a la resolución de problemas verbales de adición haciendo uso del “aprendizaje basado en problemas” (ABP) en estudiantes de grado tercero, del Colegio Tomás Carrasquilla, I.E.D. La autorregulación, factor clave en el proceso de aprendizaje y en especial en matemáticas debido a que explora los niveles de cognición, motivación que los niños tienen frente a los desafíos que les propone esta área, que por tanto tiempo ha sido necesaria en el desarrollo del pensamiento. La investigación pretende relacionar los factores autorregulatorios y el uso de una estrategia metacognitiva que motive el aprendizaje y la comprensión de un tema tan complejo como son la resolución de problemas. En este sentido los problemas verbales de adición son los primeros que afrontan los niños; y las categorías semánticas relacionadas con los enunciados y las dificultades que se presentan cuando intentan traducirlo a una expresión numérica, por lo que al profundizar en esta temática a, permitió observar que los estudiantes autorregulados dirigen su aprendizaje desde la puesta en práctica donde autogeneran sus actuaciones, toman conciencia de sus debilidades y buscan estrategias para llegar a la meta |
