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Esta investigação consiste no estudo das atividades comunicativas das crianças com Português como Língua Adicional (PLA), matriculadas no 1o Ciclo de escolaridade pública portuguesa, em Castanheira do Ribatejo e em Azambuja, no distrito de Lisboa; identificando os fenómenos ocorridos nestas atividades, com enfoque específico nas interações. A escola é considerada nesta investigação como sendo um dos espaços para a aprendizagem da sistematização da língua (Ferreiro & Teberosky 1986). Neste estudo são investigados os comportamentos das crianças de modo a descobrir os fenómenos comunicacionais relevantes nas atividades que realizam em conjunto, permitindo compreender quais são os dispositivos conversacionais que utilizam. O objetivo é observar a atividade comunicativa da criança com PLA no ambiente escolar. Mais precisamente: 1) observar os fenómenos ocorridos na comunicação das crianças com PLA que se inserem no 1º Ciclo de escolaridade pública portuguesa; 2) identificar os dispositivos de comunicação que estas crianças mobilizam nas diferentes situações interacionais em que se envolvem no quotidiano. Estas situações podem ser as interações com os colegas no recreio, conversas espontâneas, interações em sala de aula com o/a professor/a ou ainda, atividades argumentativas orientadas pela(o) professor(a) da turma para identificar os dispositivos da linguagem infantil e estimular o pensamento da criança na defesa de ideias para a aquisição de capacidades que incidem diretamente no seu desempenho escolar (Leitão 2000); 3) analisar alguns dos processos de interiorização do Português, enquanto Língua Adicional, pelas crianças com outras línguas maternas inseridas nas referidas escolas, bem como, os dispositivos que utilizam para a comunicação. Para o efeito, utiliza-se a abordagem etnometodológica de Garfinkel (1967). Sublinha-se o trabalho de interpretação para reconhecer que cada regra se adapta a uma situação particular. This research consists of studying the communicative activities of children with Portuguese as an Additional Language (PLA), enrolled in the First Cycle (the Primary School), of portuguese public school in Castanheira do Ribatejo and Azambuja, in the district of Lisbon; identifying the phenomena that occur in these activities, with a specific focus on interactions. The school is considered in this study as one of the spaces for learning the systematization of the language (Ferreiro & Teberosky 1986). In this study, the children’s behaviors are, analyzed to discover the relevant communicational phenomena in the activities they perform together, allowing to understand the conversational devices they use. The objective is to observe the communicative activity of children with PLA in the school environment. More precisely: 1) to observe the phenomena that occur during communication of children with PLA in the First Cycle (the Primary School) of portuguese public school; 2) to identify the communication devices that these children mobilize in the different interactional situations in which they are involved in their daily lives. These situations can be interactions with colleagues at free time, spontaneous conversations, interactions in the classroom with the teacher or even, argumentative activities guided by the teacher in order to identify the children’s language devices and stimulate their thinking towards defending ideas for the acquisition of skills that directly affect their school performance (Leitão 2000); 3) analyze some of the internalization processes of Portuguese, as an Additional Language, by children with other mother tongues inserted in the schools, as well as the devices they use for communication. For this purpose, Garfinkel’s (1967) ethnomethodological approach is used. The work of interpretation is underlined to recognize that each rule adapts to a particular situation. Apoio financeiro do IFILNOVA, da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa. |
