El rol del estudiante, del profesor y del maestro en la formación práctica del alumnado de los grados en Educación Infantil y en Educación Primaria
| Autor: | Pañellas Valls, Mercè, Boqué Torremorell, Maria Carme, Alguacil de Nicolás, Montserrat, Rosich Pla, Cèlia |
|---|---|
| Jazyk: | Catalan; Valencian |
| Rok vydání: | 2012 |
| Předmět: |
calidad educativa
innovación pedagógica prácticas grado en educación infantil grado en educación primaria trabajo final de grado qualitat educativa innovació pedagògica Pràcticum grau en educació infantil grau en educació primària treball final de grau / qualité de l’éducation innovation pédagogique stage pratique licence de maître d'école travail du fin d'études |
| Zdroj: | Temps d'Educació; 2012: Núm.: 42; p. 251-266 |
| Popis: | Per aconseguir un correcte desenvolupament de les competències professionalitzadores dels mestres de la societat del coneixement és imprescindible potenciar la coresponsabilitat entre universitat i escola. Proposem un disseny formatiu que propicia que els estudiants duguin a terme projectes innovadors arrelats a la realitat escolar, mitjançant la integració del Treball Final de Grau i el Pràcticum del darrer curs en un mòdul únic. Per a la implementació d’aquest mòdul es fa necessari definir el rol de l’estudiant, del professor universitari i del mestre d’escola que acull alumnes en pràctiques. En aquest sentit, s’ha efectuat un estudi prospectiu adreçat a 146 escoles de Barcelona, els resultats del qual mostren un elevat grau d’afinitat amb els nostres plantejaments inicials, que vinculen el treball de l’estudiant als interessos i projectes de l’escola, incrementen la coordinació escola-universitat i atorguen major protagonisme al mestre ____________________________________________________ Pour obtenir un développement correct des compétences professionnelles des maîtres de la société de la connaissance, il faut absolument promouvoir la responsabilité partagée entre l'école et l'université. Nous proposons un modèle formatif qui intègre, dans un unique module, le travail fin d’études universitaire et les stages pratiques de la dernière année académique, afin que les étudiants puissent réaliser des projets innovateurs enracinés dans la réalité scolaire. Pour l’implémentation de ce modèle il faut définir le rôle de l’étudiant, celui du professeur universitaire et celui du maître d´école qui accueille les étudiants en stages pratiques. A cet égard, on a réalisé une étude prospective adressée à 146 écoles de Barcelone, les résultats de laquelle montrent un élevé grade d’accord avec nos approches initiales, qui lient le travail de l’étudiant avec les intérêts et les projets scolaires, augmentent la coordination école-université et donnent plus d'importance au rôle du maître. Para conseguir un correcto desarrollo de las competencias profesionalizadoras de los maestros de la sociedad del conocimiento es imprescindible potenciar la corresponsabilidad entre universidad y escuela. Proponemos un diseño formativo que propicia que los estudiantes realicen proyectos innovadores, enraizados en la realidad escolar y que integra el Trabajo Final de Grado con las prácticas del último curso en un módulo único. Para la implementación de dicho módulo resulta imprescindible definir el rol del estudiante, del profesor universitario y del maestro de la escuela que acoge alumnos en prácticas. A tal efecto, se llevó a cabo un estudio prospectivo dirigido a 146 escuelas de Barcelona, cuyos resultados muestran un alto grado de acuerdo con nuestros planteamientos iniciales, que vinculan el trabajo del estudiante con los intereses y proyectos de la escuela, incrementan la coordinación escuela-universidad y otorgan mayor protagonismo al maestro. In order to appropriate the development of professionalizing competences in teachers in the society of knowledge, the co-responsibility between university and school has to be consolidated. We put forward a training model that encourages students to carry out innovating projects, deeply connected with the school reality, and that integrates the Final Degree Project with the Practicum in their last year of studies. To implement this model, it is essential to define the roles of the university teacher, the school teacher, and the student. In this sense, we carried out a prospective study in 146 schools placed in Barcelona, with results showing a high degree of consistency with our initial assumptions that link the student’s work to the school interests and projects, and also increase de coordination school-university as well as the school teacher’s leadership. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|