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Les conflits armés sont un obstacle majeur à la scolarisation, à la persistance scolaire et à l'accès à une éducation de qualité. La réforme d'envergure du secteur humanitaire en 2007, a visé notamment l'intégration de l'éducation comme le 4e pilier de l'humanitaire participant ainsi à l'émergence de l'Éducation en situation d'urgence. L’éducation non formelle (ENF) est un recours privilégié dans ces situations éducatives d’urgence humanitaires. Elle contribuerait à l'acquisition de connaissances et de compétences interdisciplinaires, mais aussi à la promotion du bienêtre des enfants et des jeunes qui en bénéficient. Ce serait aussi un moyen de développer l'apprentissage culturel et d'envisager le développement social, socioaffectif et psychosocial. Le champ de l’éducation en situations d’urgence s’est développé par une nécessité de réponse humanitaire et avant tout par les pratiques de terrain. Notre proposition vise à présenter les résultats conjoints d’études de cas réalisées au Moyen-Orient et de notre métasynthèse réalisée sur les programmes artistiques et éducatifs dans le cadre d’interventions humanitaires en zone de conflits. Nous introduirons finalement notre projet d’ingénierie didactique coopérative en cours, auprès de jeunes yézidis en Irak. Elle visera à développer une nouvelle expertise commune d'une "culture de la résilience" à travers les ateliers artistiques élaborés. |
