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Este artigo tem como objetivo inventariar a produção científica no Brasil no que se refere ao modo como Unidades de Aprendizagem são organizadas no âmbito do componente curricular de Química. Trata-se de uma pesquisa inserida no estado do conhecimento, em que se recorreu às bases eletrônicas: Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Esta busca foi orientada a partir do descritor “Unidade de Aprendizagem”. Considera-se o tema relevante no campo da Química, uma vez que a organização das Unidades de Aprendizagem nesse componente curricular pode favorecer a superação de aulas convencionais centradas na mera exposição de conhecimentos previamente estruturados. Os resultados indicam que as Unidades de Aprendizagem, no que diz respeito ao componente curricular de Química, estão organizadas, em sua maioria, a partir dos pressupostos do educar pela pesquisa com foco nos conhecimentos iniciais dos estudantes e nas perguntas dos estudantes como matéria-prima para o seu arranjo e desenvolvimento. Também foi possível evidenciar Unidades de Aprendizagem orientadas por meio da abordagem de temáticas específicas com foco na aprendizagem significativa. O estudo pode contribuir com a prática pedagógica, na medida em que aborda possibilidades de tratar conhecimentos químicos de modo representativo para os estudantes. |
