Revista de psicodidáctica
| Autor: | Daniel Pinazo, Laura T. García-Prieto, Rosa García-Castellar |
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| Rok vydání: | 2020 |
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| Zdroj: | Redined, Red de Información Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) |
| ISSN: | 1136-1034 |
| DOI: | 10.1016/j.psicod.2019.08.004 |
| Popis: | Resumen La agresividad en el aula cada vez aparece mas tempranamente y es mas frecuente en la educacion secundaria obligatoria. El objetivo del presente trabajo es evaluar la eficacia de una intervencion basada en mindfulness sobre variables relacionadas con el clima social en el aula en la adolescencia temprana. Han participado en el estudio 83 estudiantes entre 11 y 13 anos de primero de educacion secundaria distribuidos en tres grupos: un grupo control, un grupo de intervencion sin practica (intervencion en mindfulness en el aula) y un grupo de intervencion con practica (intervencion en mindfulness en el aula y practica en casa). Los resultados muestran que el grupo con intervencion en mindfulness en el aula y practica en casa mejora el clima social del aula y la autorregulacion de la impulsividad con respecto a los otros dos grupos. La intervencion en mindfulness en la adolescencia temprana revela diferentes efectos sobre el aula segun la implicacion voluntaria del alumnado. Los hallazgos preliminares senalan que la intervencion en mindfulness en el aula y la practica en casa deberia ser considerada como una herramienta para la reduccion de la violencia escolar. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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