Visualização do conceito de progressões a partir de representações geométricas construídas no software SuperLogo

Autor: Ross Alves do Nascimento, Rúbia Araújo Pessôa de Albuquerque
Rok vydání: 2016
Předmět:
Zdroj: REMAT, Vol 2, Iss 1 (2016)
REMAT: Revista Eletrônica da Matemática; Vol. 2 No. 1 (2016); 46-57
REMAT: Revista Eletrônica da Matemática; Vol. 2 Núm. 1 (2016); 46-57
REMAT: Revista Eletrônica da Matemática; v. 2 n. 1 (2016); 46-57
Remat (Bento Gonçalves)
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS)
instacron:IFRS
REMAT, Vol 2, Iss 1, Pp 46-57 (2016)
ISSN: 2447-2689
DOI: 10.35819/remat2016v2i1id1226
Popis: Este artigo é um relato de experiência das atividades realizadas no projeto de extensão intitulado: “Explorando Jogos no Ambiente Tecnológico: Um Recurso para Estimular o Raciocínio Matemático”, vivenciado na Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). O foco do projeto foi o uso de recursos computacionais para a aprendizagem de Matemática. Entre as propostas do projeto, figurou a realização de uma breve pesquisa, de atividades com jogos computacionais e um curso sobre atividades de Geometria utilizando a linguagem de programação LOGO. O curso foi ministrado durante 5 dias em períodos de 3 horas por dia, explorando construções geométricas com estudantes de Licenciatura em Matemática do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Portanto, o objetivo deste relato é apresentar algumas discussões sobre as dificuldades dos Pibidianos na visualização do conceito de progressão observadas a partir de representações geométricas produzidas por meio computacional, através do software SuperLogo. Na utilização deste software é possível, além da visualização de formas geométricas, o entendimento de sua construção por meio de etapas de programação. Nesse sentido, buscamos entender como os estudantes visualizavam o conceito de progressão por meio das regularidades geométricas possibilitadas no SuperLogo. Os resultados obtidos durante o curso apontam dificuldades dos estudantes de Matemática quanto ao entendimento e compreensão do conceito de progressões aritméticas e geométricas quando associadas a imagens de representações geométricas.
Databáze: OpenAIRE
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